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浅析小学生音乐欣赏兴趣激发 　　摘要：传统欣赏音乐强调枯燥的听与讲，知识技能训练与兴趣背离，而本文从孩子们兴趣出发，结合课堂上遇见的一些实际问题，对课上音乐欣赏案例，寻求了一些操作性强的教学方式，让孩子们在放松的状态下，从欣赏中喜欢音乐，从聆听中感悟音乐。　　关键词：音乐课堂 欣赏音乐 激发兴趣　　音乐理论家、作曲家、指挥家和音乐教育家伯恩斯坦说过这样一句话：“如果我们没有广大的积极参与其中的听众，而是一些被动地听音乐的人，那么我们就永远不会有一个具有音乐文明的国家和民族。”这句话的含义是深刻的。我们不仅仅需要少数顶尖艺术家，全民爱乐才是素质提升、社会文明的保证。全面提高国民的音乐文化修养，是千千万音乐工作者的终身奋斗目标，这个目标的起步则是培养青少年欣赏音乐的兴趣。　　欣赏音乐简单地说就是聆听乐曲，乐曲可以是声乐作品可以是器乐作品。在音乐流动中，通过仔细的听辨音乐中人声和乐器采用不一样的表现手段（旋律、节奏、和声等）组织起来的乐音或噪音来体会不一样的情感，这是一种特殊的精神活动，也是一种通过音乐形象去认识客观世界的思维活动。它这是一件神圣而令人激动的活动，它激发孩子们身上每一个细胞，接受音乐的洗礼，让心灵迎接美好的重生。激发孩子们欣赏音乐的兴趣，就是让孩子喜欢音乐，喜欢在音乐中表达自己，甚至喜欢音乐的一切。当然我们这所说的是经典音乐，这是通过我们筛选的音乐，是将融入我们的思维的优秀音乐作品。美国教育家科普兰说过：“如果你要更好的理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。理解音乐是一件繁杂而又简单的事，老师们需要将不同作品的思维融入自己的脑袋，再化繁为简，运用浅显的方式表达出来给我们的孩子知道。我们的课上有时语言显得那样苍白，音乐其实就是一个“悟”，就是语言学中的同感，你能感同身受，那就是理解。对于小学生的音乐欣赏必须结合他们的特点，用他们活泼好动的天性调动身体每一个情感细胞，让孩子们在感受中欣赏，在感受中舞蹈。其实就是在感受中理解了音乐。怎样能从课堂音乐课堂上营造体验的氛围、激发欣赏的兴趣呢，下面我从以下几个方面浅议一下：　　一、运用多样的教学方法、手段，激发兴趣　　（一）运用网络途径激发兴趣。网络上的知识内容广而新，老师们如能合理运用课件让孩子们能从视听多方面了解乐曲，必定能够引起学生更多求知欲、拓宽学生的视野、激发学生的兴趣。在课上我们运用形象具体的画面，代替抽象的知识内容。从直观的认知上迅速到达老师需要拷贝的音乐思维。　　（二）运用比较法激发孩子们的兴趣。通过细致地比较，可以明朗地听出作品风格的迥异，体会出作品的深浅，无形之中增加了孩子们对作品的积累，对于作品音乐风格的判定多了更多的评判依据。课堂上我们可以通过相似或相反的乐曲比较，将作品在内容上、深度上的区别一一列出，制表过程中客观地解决欣赏中遇到的实际难题，培养鉴赏的能力。比较也来自不同版本、相同主题不同作品、不同节拍、速度、风格等作品，可以通过聆听思考不同作品的表现、不同艺术家的演唱、不同唱法的区别、不同演唱（奏）形式异同，选择自己喜欢的声音。长期以往，孩子们就会有一双辨明真善的眼睛、一对遨游音乐世界的耳朵。　　（三）运用民族音乐激发孩子们的兴趣。有句话说的好，民族的即世界的。浓郁的地域性是理解音乐最明显的特征。但是在我们的音乐欣赏中，如果直接运用原生态的民族音乐，那么在课上首先听到的会是孩子们的笑声，因为孩子们现在的生活还无法理解那样表达情感、表现美的方式。因而在我们的课堂穿插舶来的教育方法显得尤为重要，如果我们原封不动的照搬，课堂就会显得生涩呆板。我们应该思考如何运用外来教学法，更好地结合中国本民族的音乐，通过听觉激发多方面情感，促进孩子们听赏民族音乐的兴趣。　　二、结合师范作用，激发兴趣　　（一）结合师范作用激发兴趣。在课堂上，老师的语言、范唱、伴奏无一不影响着孩子对音乐作品的认知。因而在有意的活动中要让孩子体会到不同音乐的风格、表现手法、伴奏类型，孩子们会模仿老师的表情、唱歌的状态，会跟老师一样喜爱音乐、痴迷音乐。我给一年级小朋友听赏舒曼的《梦幻曲》，这首作品旋律优美、线条流畅。我先用柔和的声音描述作品，请小朋友们闭上眼睛静静地聆听音乐，告诉他们可以做出你想像的动作，然后偷偷地坐在旁边观察每个人的表情。他们的表情迷人极啦：有的露出了甜蜜的微笑，有的和着音乐做出采花、飞翔的动作。当音乐停止时，班级的气氛好极了，有的同学晃动着身体迟迟不愿睁开眼睛，还央求我再听一次。简单的欣赏让人回味而记忆深刻。　　（二）结合“心静”的状态，激发兴趣。我曾观看德国哈勒市男童合唱团的演出，给我留下最深刻印象的是他们心静的状态：孩子们的声音纯净而放松，乐曲的处理认真而严谨，每句的进出都不留痕迹，声音那样的舒畅、动听。这样的歌唱状态是我们理想中的，平时我们的孩子闹哄哄的从操场上跑来，练