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中学语文教学中审美 　　摘要：语言文学课中的文学作品，多为优秀之作，本身就是美的创造与结晶。在语文教学中进行审美教育应教育学生树立正确的审美观，应培养学生的审美能力，抓住美的语言，抓住作品的形象美，抓往美的意境。 　　关键词：语文教学； 审美教育； 审美能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0060-01 　　视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说：美感起于形象直觉。文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言。我们可以通过对作品语言的剖析。让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。 　　1.培养审美想像及联想能力 　　教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验接轨。这种接轨要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行勾联、嫁接和回忆和联系。奥地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：……在两种突然同时进发的意识内容A和B中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。这种联想使学生产生愉悦的