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浅析新课程标准下高中英语有效课堂 　　摘要：新课程标准下的英语有效课堂，是当今高中英语教学中一个重要的课题，是提高教育质量的根本保证。在新课程标准的理论指导下，针对当前的教育现状和问题，探究行之有效的措施是具有现实意义，在教学过程中，教师要努力关注学生的兴趣、采取多样化的教学策略、培养科学的学习方法。 　　关键词：新课标；高中英语；有效课堂 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0087-02 　　课堂教学是整个教学活动过程中最主要的知识汲取步骤。教师在课堂教学中，能够引导学生有效的学习，就会大大提高有效学习时间内的学习效果，同时也能够提高课堂的教学成果。实现课堂的有效教学，是课堂教学最优化的途径。随着新课程标准的深入开展，英语课堂教学日益暴露出效率低下的问题，所以对于新课改的实施和课堂的有效发展的研究，是具有现实意义。 　　1 对新课标的理论指导 　　英语教学是在改革开放之后逐渐扩大兴起，目前在我国的教育中已经取得了较大的成就。然而，经济建设和社会发展的快速，英语教育的现状与之明显脱节，针对这一现实状况，制定了《英语课程标准》，力求设计出新的高中英语教育模式，寻找最有利于学生发展、学习、提升的有效课堂。 　　《普通高中英语课程标准》不仅在编写体力上有所改进，对于内容和内涵都体现了教育改革的新目标和我国英语课程改革的现实精神，它规定的教学理念是：使学生在义务教育阶段的学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力[1] 　　一堂课的时间只有四十五分钟，教学中不可能面面俱到，所以按照新课标的指示，将知识与技能情感、态度、价值观过程与方法能够有机结合，就必须有效把握教学目的，提升课堂的学习效率。 在新课标中，强调教师只是主导，学生才是主体，要让学生对于学习时间和权力有主控能力。这就要求教师改变原有的填鸭式传统教育，用新的教学理念来培养学生的学习能力、学习方式、思维能力，使学生能够自己完成构建知识的环节，真正实现有效的课堂学习。 　　2 高中英语课堂的现状与不足 　　目前高中英语的课堂在新课标的改革推动之下，已经有了很大的提高，先进的教学观念已经逐渐被英语教师谙熟于心，很多教师都在新课标的指导之下积极探索有效的课堂教育。目前，英语教师已经能够灵活设计教育教学活动，结合新的教学内容，寻找与时俱进的教学材料，在整个教学活动中加大了英语语言的使用比例和能力，努力促使高中的英语课堂更有利于交际和情感表达，促进了学生潜意识中对于英语的使用，有效提高了学习的效率和实际操作能力。在时代的快速发展和经济建设提高的情况下，大部分县级以上的高中，都实现了多媒体等现代的教学手段，这使得英语的教学课堂更加丰富生动，教师们利用这样的多媒体手段，恰到好处的满足了学生对于多样化知识的需求，更容易提起他们的兴趣，学生在能够自主学习中，充分发挥主观能动性，使得教育教学的过程轻松生动，课堂氛围愉悦，从而课堂效率大大提高。 　　虽然现代高中的英语课堂教学已经取得了显著的成就，但是仍存在诸多问题，使得英语课堂教学还存在费时长效率低的困扰。首先，新课标改革后，很多教师都以积极的热情投身教育教学，但是传统教学观念和教学能力根深蒂固，很多教师并没有完全适应新课标的要求，在教学过程中对于新教材的使用上仍不得心应手。在实际的教育过程中，部分教师仍然采用传统落后的教法，过多的注重语法的训练，比较少关注学生的实际使用能力，一味追求考试的成绩，这样的教育之下，学生的听说读写的能力依然是被动和机械的。其次，仍然有教师的教学思路和策略上是传统老旧甚至是错误的，对于新教材新课标的理解不足，只关注应试教育的方式方法，针对不同的教学内容所采取的教学策略无法灵活使用。在教学材料的选取上，仍然使用老旧材料，不能根据时代的发展与时俱进，仍然依赖老的套路。这都使得教学效果无法达到教学目标的要求，学生的课堂学习就无法有效提高。再次，二线城市以下的学校教师没有充分利用多媒体等现代教学手段。实际上很多学校都已经开始普及多媒体设备了，但是高中英语课堂中，很多教师只有在上级领导听课或者公开课的时候使用多媒体，在平时的课堂中，一般都专注于课本教学，并没有充分利用现代化手段调动学生的积极性，仍然有很多课堂老师传教、黑板书写，然后学生摘抄笔记。在优质的公开课课堂上，非常清楚可以感受到在实际操作中，学生对于多样化的教学方式是很容易提起兴趣，参与度也会提高。最后，目前的高中英语教师的综合文化素养参差不齐，教师本身的语言水平并没有尽善尽美。在实际的英语课堂中，有的教师仍然大量使用汉语教学，有不乏少数的英语教师本身的语音语