《爷爷与小树》第二课时教学设计.docVIP

《爷爷和小树》第二课时教学设计 【 教 材】人教版语文一年级上册 【教学目标】 知识与技能 1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、会写“不、四”等生字。 过程与方法 1、通过朗读，理解感悟课文内容，体会爷爷和小树之间亲密的关系。 2、理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞”分别指什么？ 情感态度与价值观 懂得“树木是人类的朋友，人人都要爱护它”的道理。 【教学重难点】 教学重点：朗读感悟，理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”分别指什么？ 教学难点：懂得“树木是人类的朋友，人人都要爱护它”的道理。 【学生分析】 一年级的孩子年龄小，有效注意的时间短，知识储备少。他们认识事物多靠直观接触，学习知识多靠反复巩固。因此，教学中要营造一种“轻松、愉快”的气氛，指导学生在诵读中理解感悟课文，并适时进行听说读写训练，达到“润物细无声”的效果。 【教材分析】 《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册中的一篇富有童趣的课文。课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽且富有人情味的画面。人与树的关系是如此亲密；人与自然也应该和谐相处；而我们小朋友之间更应该互相帮助。 【教学理念】 小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本课设计体现了新课标对低年级语文教学的要求：听说读写相结合，以读为主，注重听、说、写的训练，从小培养学生的语文素养，为高年级的学习打基础。 【教学策略】 　　一年级学生年龄小，形象思维欠缺，加上没有太多的生活体验，在学习本课时有一定难度。所以，我采用创设情境、直观教学、趣味游戏等方法，激发学生兴趣，集中学生注意力。让学生在充满童趣的语言环境中由浅入深地进行语言文字训练，从而完成本课的教学目标。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、 谈话导入 1、 孩子们，我们曾经学过一首儿歌——《轻轻地》，还记得吗？能不能朗诵给大家听听呢？ （设计意图：谈话，引导学生背儿歌。以旧引新，让学生感觉学习不难，瞬间唤起学习兴趣。） 2、 揭示课题。 二、初读课文，认识自然段 1、教师范读课文，学生思考：文中写了谁和谁之间的故事？ （设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 2、认识自然段。 （设计意图：本课是孩子们接触的第一篇有自然段的课文，教师用课件帮助孩子理解“什么是自然段”，重视了语文基础知识的教学。） 三、再读课文，理解课文 （一）学习第一自然段 1、读第1自然段。（要求读准字音，读通句子。） 2、仿照课文，用“有”说句子。 （设计意图：让学生仿照课文用“有”说句子，重视了语言的应用和积累。） 3、指导朗读。 （二）学习第二自然段 1、读第2自然段，想一想：寒冷的冬天，爷爷为小树做了什么？（课件辅助） 2、“暖和的衣裳”指的是什么？生活中，还有暖和的什么？（课件辅助） 3、如果你是小树，爷爷给你穿上了“暖和的衣裳”，你会对爷爷说什么？ （设计意图：此环节不仅注重了文本的挖掘，还拓展了文本，培养了学生的思维能力和语言表达能力。） 4、指导朗读。 （三）学习第三自然段 1、读第3自然段，想一想：炎热的夏天，小树为爷爷做了什么？（课件辅助） 2、“绿色的小伞”指的是什么？生活中，还有绿色的什么？（课件辅助） 3、爷爷在树下乘凉，可舒服了。他会对小树说些什么呢？ （设计意图：此环节，同样注重了文本的挖掘和拓展，培养了学生的思维和语言表达能力。） 4、指导朗读。 （设计意图：每段学完之后，都指导学生朗读，同时教给学生朗读的方法，训练学生的朗读能力，培养读书的兴趣。） （四）背诵课文 1、看填空，练习背诵。 2、看插图，练习背诵。 3、没有提示，背诵课文。 （设计意图：通过前面的学习，学生已基本能背诵课文了，再采取这种提醒式的方法，降低难度、循序渐进地引导学生背诵。当学生会背之后，就会得到成功的体验，从而提高学习兴趣。） 四、指导书写 1、教师指导书写。（指导书写时重点引导学生观察字的结构，以及书写时应该注意的地方，教给学生学习写字的方法。） 2、学生练习写。（学生书写时，教师注意强调书写姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。） 3、同桌互评。 （设计意图：同桌互评，不仅让同桌之间互相学习，还激发了学习积极性，体现了学生的主体地位。） 五、拓展