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浅谈如何加强财会教学中能力培养 　　摘 要：随着市场经济的发展和知识时代的到来，人们对财会专业的教育教学提出了新的要求。因此，在财会教学中必须突出培养学生的务实能力、操作能力、创造能力、计算能力、交际能力和创新能力，以便培养出综合能力强的实用性人才。本文着重从培养学生能力的角度入手，重点分析了在财会专业教学环节中应该如何增强学生的能力培养。 　　关键词：财会专业；教学，能力培养 　　当今市场经济的蓬勃发展，对人才提出了更为严格的“高素质、强能力、重实用”的要求。怎样才能达到这一要求，是摆在广大职业学校财会教学工作者面前的一个严峻的课题。笔者认为，财会教学除了要在教学内容、教学方式、专业课程设置等方面进一步加大改革力度外，树立以“素质求发展”、以“能力为本位”的教学指导思想更是当务之急。如何加强学生综合能力的培养，使学生通过在校的几年学习，提高其业务综合能力，更好的适应社会发展和工作岗位的需要，为今后更好的为社会、为单位服务打下坚实基础，是目前亟待解决的一个问题。笔者结合教学工作实践，就财会专业教学中怎样提升学生能力问题，做一些尝试性的探讨。 　　一、改变教学模式，加强学生认知能力的培养 　　近年来，中等职业学校生源质量的下降，给我们的教学工作带来了新的难题。生源质量的下降，首先表现在学生认知能力普遍较差。针对这一问题，在教学过程中，根据学生的现状，结合所学专业教学的特点，着重加强学生记忆、理解、分析、比较、归纳、判断等认知能力的培养。鉴于财会专业课程文理性质兼有的特点，教师在教学中应以加强学生的记忆与理解能力为中心，并在此过程中适时培养学生的分析、比较、归纳、判断等其他认知能力。在会计学的形成发展过程中，形成了一套较完整的理论体系，其中有大量的名词、分类、公式、处理程式等。这些内容比较固定、规范，因此对记忆提出了较高的要求。在财会专业教学中，教师要针对不同情形，采用适当的方式指导学生进行记忆。对于概念性的内容，教师在讲解概念的基础上，要引导学生进行分析，提炼出相应概念的关键词，再进行串接即可记忆。对于具有类似特征的概念，则需引导学生比较它们之间存在的不同，在区别中进行记忆。对于各种会计核算程序，每种的步骤有六七步不等。这时应不失时机地引导学生在比较的基础上进行归纳，找出共有的基本步骤，就能发现其差别在于登记总账的依据和方式不同。这样在找出规律的基础上进行记忆，就可大大降低记忆的难度。在上述指导学生进行记忆的过程中，让学生分析提炼关键词。比较有类似特征的概念，对各种会计核算程序进行比较并归纳共有步骤等工作，也可同时促进学生分析、比较、归纳等方面能力的提高。理解就是将新知识过渡成为一些已知的、熟悉的、学生能够接受的内容。这必须立足于学生现有的知识结构和能力层次，采用适当的方式来进行。会计学实践性较强，因而教学中促使学生对新知识的理解应大量采用举例的方法。采用举例的方法，易于让学生理解并接受，并可提高学生的判断、归纳能力。此外，教学中运用分析、比较及揭示逻辑关系的方法，也可大大促进学生对知识的理解。 　　二、合理调整专业课程配置，突出动手能力培养 　　对以前已经学过的一些基干课程可以不安排或者少安排理论课时。如《基础会计》就可不安排理论课时，只需安排一定的实训课时；而《工业会计》和《财务管理》则安排少量理论课时，加强实训环节，培养动手能力。同时，适当合并或减少现有课程之间存在的重复现象，注重内容的承接性，合理确定主干课程和辅助课程的比例，在专业教学内容中及时补充一些国内外最先进的科学文化知识和科技成果，以开拓学生的视野。课程设置可分别采取计学分的必修课和选修课；不计学分的自由选修课、以及开设一些有地方特色的课程或讲座，为学生今后更快地融入社会打下一定的基础等多种形式。总之，要特别强调高职生的实践动手能力，控制好理论教学与实践教学的课时比例。 　　三、完善教学方法和手段，加强综合能力培养 　　教师授课要由单向的演讲改变成组织学生讨论为主的双向性的教学方式，变学生被动接受为积极主动参与，培养学生的独立学习能力，最大限度地开发学生智力，发掘学生内在的潜力，提高学生吸取知识、探索知识的能力，培养学生的创造性思维和创新能力。为弥补传统教学方法的不足，必须加强案例教学法的应用。案例教学是一种理论联系实际进行教学的好形式。通过案例，将学生引进到一个个活生生的案例中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，案例教学能够巩固所学理论知识，加强对理论的理解。21世纪是科学技术不断创新的时代，现代化的科学技术，将为会计教育的创新提供有利条件。教师除运用传统手段外，还应学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像等辅助教学手段，并运用计算机网络教学和多媒体会计教学软件。因此，大力推广以电子计算机为主的现代化教学手段，不断完善教学方法，是今后高等会计教学改