高一物理《动能与动能定理》教案.docVIP

高中物理教案——主备人 秦庆伟 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 7 页 第 PAGE 6页 -课 题§7.7 动能和动能定理课 型新授课教 学 目 标知识与技能 1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式． 2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练． 3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题． 过程与方法 1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式． 2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法． 情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．教学重点、难点教学重点 动能定理及其应用．教学难点 对动能定理的理解和应用．教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段教具准备 多媒体、导轨、物块(或小球两个)教 学 活 动[新课导入]物体由于运动而具有的能量叫做动能。（幻灯片图一：龙卷风，图二：海啸）风和水有没有动能？ 在前几节我们学过，当力对一个物体做功的时候一定对应于某种能量形式的变化，例如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，本节来探究寻找动能的表达式。大家先猜想一下动能与什么因素有关?我们现在通过实验粗略验证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关系．(实验演示或举例说明) 让滑块A从光滑的导轨上滑下，与静止的木块月相碰，推动木块做功． 让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到什么现象? 说明什么问题? 在质量相同的情况下，速度越大，对外做功的本领越强，说明物体由于运动而具有的能量越多． 让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到什么现象? 这说明相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以对外做功的本领不同，是因为物体的质量不同，在速度相同的情况下，质量越大，物体对外做功的能力越强，也就是说物体由于运动而具有的能量越多．那么把这个问题总结一下，得出的结论是什么呢?[新课教学]一、探究动能的表达式 那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题． (投影展示课本例题，设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移L，速度由Vl增大到V2，试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式．从W= 这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“”就应该是我们寻找的动能的表达式．二、动能1、表达式Ek= ．2、单位：焦耳J3、动能是矢量还是标量?既然是标量，那么就没有方向，大家思考这样一个问题：物体做匀速圆周运动，速度在时刻改变，动能是否也在时刻改变？ 4、功是描述状态的物理量还是描述过程的物理量？动能呢？我们说在哪一过程中力在哪一段位移上做了多少功，所以说功是过程量。动能Ek= ，v是瞬时速度，在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。所以是状态量。5、重力势能和弹簧的弹性势能都与相对位置有关，那么动能有没有相对性呢？动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。6、拓展（幻灯片动画：鸟击落飞机 ）鸟本身速度不快，质量也不大，但相对于飞机来说，由于飞机速度很快，所以它们相互靠近的速度很快，因此，鸟相对飞机的速度很快，具有很大的相对动能，当两者相撞时，会造成严重的空难事故。[课堂训练]试比较下列每种情况下，甲、乙两物体的动能：(除题意中提到的物理量外，其他物理情况相同)①物体甲的速度是乙的两倍； ②物体甲向北运动，乙向南运动；③物体甲做直线运动，乙做曲线运动；④物体甲的质量是乙的一半。总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的 影响更大。[课堂训练] 质量一定的物体……………( ) A.速度发生变化时，其动能一定变化B.速度发生变化时，其动能不一定变化 C.速度不变时．其动能一定不变 D.动能不变时，其速度一定不变三、动能定理有了动能的表达式后，前面我们推出的W＝,,就可以写成W＝Ek2—Ek1=，其中Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能．上式表明什么问题呢?请你用文字叙述一下．1、内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化．2、公式：W＝Ek2—Ek1=△Ek 动能是标量，只有正值