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理实一体化在职业教育中构建 　　引言：传统的教学模式已不能适应中等职业教育的发展，出现了与社会严重脱节的现象。本文从传统教学模式在职业教育中存在的不足出发，通过对“理实一体化”教学模式的分析，指出了“理实一体化”教学在职业教育中构建的必要性。 　　目前我国职业教育的教学水平有待提高，理论型的职业教育已无法适应社会人才需求的发展要求。特别是对于十六七岁正值青春期的青少年来说，活泼好动是他们的特性，面对枯燥的理论讲解与公式推导，更加激发了他们的抵触心理，学习变的更加被动，更严重的可能会产生厌学的情绪。因此，一种理论与实际有机结合的教学模式才能更好的适应中等职业教育开展的教学。 　　一、“理实一体化”教学理念 　　“理实一体化”教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让学生学中做，做中学，做学合一，全程构建职业素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 　　二、传统教学模式在职业教育中存在的不足 　　2.1职业教育以教师为主体的教学模式，导致人才与社会需求脱节 　　一直以来职业教育受传统教学模式的影响，主要采用教师传递，学生接受的教学模式，教师在教学当中起着主体作用，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。现代职业教育教学方法强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。在一个本该是学生为主体的学习过程中，却变成了被动接受，导致职业教育培养出来的学生与社会岗位需求严重脱节。 　　2.2注重理论教学，偏离实践应用 　　在职业教育专业理论教学中较多的出现教师讲，学生学的现象。教材侧重于知识点的讲解，与工作岗位的实际需要偏离甚远，把学生置身在枯燥无味的理论学习当中，使学生对学习产生了厌学的心理和抵触的情绪。学习的理论知识太多，而学习真正实用的技能则少之又少。在职业教育专业教学中我们应以技能实用为主，理论够用为度。理论少讲为什么，多讲步骤、方法以及注意事项等与企业文化、工作岗位接轨的实用性职业技能和职业素养。 这些对于学生未来的就业才更具竞争力。 　　2.3实际培养目标与预设目标相背离，缺乏职业教育的渗透 　　在传统教学模式下培养出来的学生缺乏动手能力，技术本领不过关，不能适应当今社会工作岗位的需求，与社会需要的人才培养目标相背离。在职业教育教学的课堂中，教师不能较好的将职业教育、企业文化、企业岗位需求等参透到课堂教学活动中，使学生对企业岗位需求不明确，就业岗位信息闭塞，造成学生与外面的社会隔绝，毕业后不能适应企业岗位要求，脱离了社会实际。 　　三、目前职业教育教学模式应用的现状 　　近年来，职业学校也逐渐认识到教学质量在学校发展中的重要性，加大了教学研究和教学改革的力度。许多符合当前的职业教育特点的教学方法已逐步得到应用，但就中职学校来说，要想把这些教学方法广泛推广应用还是有一定的难度。一是这些教学方法需要一定的实验实训设备及场地作为依托；二是职业学校的学生文化基础相对较差，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力；三是师资力量短缺，学校新招聘的教师主要都是“从学校到学校”的高校应届毕业生，教学经验、实践经验和动手能力的缺乏是阻碍教师发展的最大短板。因此，目前大多数的教学方法还是以课堂教学为主，这已是不争的事实。 　　四、构建“理实一体化”教学模式的实施条件 　　首先，课堂教学环境的构建。教学组织中最为基本的方式就是课堂教学，其为教师教学和学生学习提供了一个良好的平台。因此，理实一体化教学体系的构建必须要以课堂实践基地为入手点，设计相应的教学环境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。合理布置教学空间，对真实的工作场景进行模拟，结合相应的道具，加强教师与学生的互动，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情，丰富教学内容，创新教学方式，将学生从枯燥的教学中解脱出来，提升教学效果。 　　其次，实训室教学环境的构建。以物流专业为例，实训室作为实践教学组织的主要场所之一，为物流专业课堂教学提供了良好的设施服务。一、具备较完备的硬件系统，满足了实践教学的要求，其包括了配送中心作业、仓储作业、物流信息技术的应用，便于学生进行验收、货物分配存储、装?搬运和养护等的实践训练。二、拥有比较完善的软件系统，便于对客户的需求进行分析，加强对业务主要环节的实际操作过程的模拟。同时，还加强对高度操作流程的演练，对物流的全过程有一个全面系统的了解。 　　最后，构建一支 “双师型”教师队伍。在“理实一体化”教学过程中，教师起着举足轻重的作用。要求教师既精通理论，又具有较强的动手能力，具备“双师型”素质。职业学校“双师型”教