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浅析大学院校韩语教学创新 　　摘 要：随着中韩两国关系的逐步深入，韩语在中国运用的范围越来越广泛。随着大量的韩国企业进入中国，韩语专业人才的需求与日俱增，因此，怎样培养韩语专业应用型人才，成为广大高校共同探讨的话题。本文分析了大学院校韩语教学中存在的问题，并提出了大学院校韩语教学创新的几点意见，以期找出应对策略，满足社会对韩语人才的需求。 　　关键词：大学院校 韩语教学 创新性 自主性 评价方式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 　　1前言 　　2013年是中韩建交21周年，两国关系发展迅速，尤其是近几年来，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域开展了多项合作，取得了良好的成绩。正是在此背景下，韩语专业的人才需求在我国逐年增加，大学中也积极开展韩语专业，培养具有较强能力的韩语“听、说、读、写、译”人才，满足市场需求。然而，在当前韩语教学中，仍存在一些问题，本文针对这些问题做一探讨，并提出了解决问题的方法和对策，探讨在韩语教学中的创新教学。 　　2大学院校韩语教学中存在的问题 　　2.1重语法，轻实践 　　在韩语教学中，仍然采用传统的教学方式，讲教学重点放在韩语语法的教学中，缺少对学生实际能力的训练，忽略了学生韩语“听、说、读、写、译”的实际需求，学生自我表达的机会较少。当然，在学习韩语的过程中，掌握一定的语言知识是必要的，但是，如果把课堂上的大部分时间都放在语法的讲解中，则无法调动学生的学习兴趣，使学生感觉到枯燥乏味，更阻碍了学生语言运用能力的发挥，不利于培养学生的综合实践能力。 　　2.2对于教材过分依赖，缺乏灵活性 　　在韩语的教学课程中，大多数教师都是依照教材按部就班的进行讲授，不可否认，教材是知识和教学研究经验的结晶，在课堂中起着不可或缺的作用。但是，由于每个学校的教学设施、教学环境、学生水平等条件存在差异，因此，对于教材的使用，也应该根据实际情况具体分析，不能把教材当成万能工具书。如果过分依赖教材，课堂教学过程中就会显得呆板，内容缺乏新意，不能满足学生的实际需求。 　　2.3教学评价方式缺乏创新 　　目前，高校对于韩语学生的评价方式，仍然是沿用传统的笔试形式作为考核的标准。我们所培养的韩语专业的毕业生，应该是综合的实用型人才，而不是理论型人才，笔试这种单一的考核方法，不能满足当前社会对于人才的需求，也不能全面反映出学生韩语学习的真实水平，同时，也不利于人才的发现和开发。 　　3大学院校韩语教学的创新 　　3.1创新一：更新教学理念，培养实用型人才 　　韩语教学的创新，首要的任务就是更新教学理念，只有改变传统的教学理念，才能在实际教学中运用先进的教学模式，培养学生的实践能力。高校教学的出发点，都在于培养学生的实践能力，让他们在将来的工作中得心应手，满足市场经济对人才的需要，因此，在平时的教学中，教师要坚持培养“实用型人才”这一原则，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，重视培养学生“听、说、读、写、译”的能力。 　　3.2创新二：将韩语教学与韩国文化相结合，提高教学效果 　　语言与文化密不可分，语言的形成是一个国家社会文化发展的写照。教师在进行授课的过程中，应该将韩语单词和句子与韩国文化结合起来，进行相关知识的讲解，从民族文化的角度发掘语言的含义，让学生对语言形成的过程有一个具体的、感性的认识，了解语言发展的背景，这样，极大的提高了学生学习的积极性，在学习语言的同时，也可以了解更多的韩国文化，为语言的学习奠定良好的基础，从另一角度说，这也是语言学习的一种改革创新。 　　3.3创新三：运用多媒体进行教学，创设实践情景 　　现今，多媒体已经在各高校教学中广泛使用，与其他课程相比，语言的学习可能更枯燥乏味一些。教师应该利用多媒体资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。通过多媒体，为学生创造学习的情景，让同学们在轻松的环境下掌握语言的精华，同时，也培养了学生的实践能力，让学生的语言能力全面发展。例如：进行韩语演讲大赛、歌曲大赛、戏剧表演等；再如：可以充分利用影视剧资料，让学生进行跟读和翻译训练；了解韩国资讯、时事动态，不仅增强学生的韩语运用能力，更可以积累学生的综合知识。 　　3.4创新四：运用综合的评价方式 　　评价方式是否恰当合理关系到学生的学习效果，对学生的学习水平及学习的积极性起着关键性的作用，同时，高校是为社会输送综合性人才的摇篮。因此，建立科学的教学评价方式显得尤为重要。多年来，我们评价学生学习效果的方式只有在学期期末进行笔试测验，来考察学生对知识的掌握情况，这种考评方式比较单一片面，注重的是学生终结性的评价，而把学习过程中的过程性评价忽视了，不能完全掌握学生的学习情况，无法发现学生在学习过程中出现的问题，也不能对教