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浅析新课改下初中数学教学质量提高 　　【摘 要】新课改下的初中数学教学，无论对数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都提出了不同的要求，而这些又是决定初中数学教学质量的重要因素。初中数学教学质量的高低，初中数学教师教学水平的高低，不仅仅对于初中生现阶段的数学学习有着十分重要的意义和作用，而且对于学生今后的数学学习也具有难以估量的影响。本文从新课改下提高初中数学教学质量的意义入手，在分析了对新课改下初中数学教学存在的主要问题的基础上，提出了完善初中数学教学的对策和方法。 　　【关键词】新课改 初中数学 数学教学 完善策略 　　一、新课改下提高初中数学教学质量的意义 　　新的课程教育改革的逐渐深入，给初中数学教育教学提出了前所未有的挑战。新课改注重培养和完善学生的学习能力和学习理念，通过多种手段提高学生的创新意识和动手操作能力，转变学生被动接受知识，养成主动学习的学习习惯。与此同时，教师的责任也在课程改革下发生了改变，不论是数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都要与新课改的精神相一致，就是不断提高初中数学的教学质量。 　　初中数学教学质量的高低，对于初中生的数学学习具有十分重要的意义和作用，也对新课改能否顺利进行起着关键作用。主要表现在以下几个方面。第一，初中数学教学对于初中生的数学思维开发具有重要的作用。学生往往都是在初中阶段才开始正式的接触到实用数学，将数学和生活联系起来。这时初中数学教学的质量直接关系到初中生对数学的认识。第二，初中数学教学对初中生数学学习的兴趣具有重要的意义。新课改要求教师引导学生主动学习，其中最可行的操作就是“兴趣教学”。初中生在面对陌生和抽象的课程内容时，起初是较有兴趣的，如果教师能够用合适的恰当的方式引导初中生的数学学习，注重培养初中生的数学学习兴趣，对初中生终生的学习十分有益。由此可鉴，提高初中数学教学质量不仅有利于提高初中生的数学水平和能力，也有助于促进新课程改革。 　　二、新课改下初中数学教学存在的主要问题 　　1 教师培养初中生学习数学兴趣的方式单一 　　凡事有兴趣就有了强大的动力，俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是对于初中生而言。新课改要求全方位引导学生的学习兴趣，由被动接受变为主动吸取，初中数学教师应善于借助初中生易养成学习习惯的这个特点，在培养和提高初中生数学水平上多思考和总结，力图使初中生产生对应于学习的浓厚兴趣。但是，目前大多数缺乏这方面的意识，或者虽然有意识，但意识不够强烈。此外，培养学生兴趣的方式单一，往往是教师口头讲述，而很少采用多媒体等多种方式来提高初中生学习数学的兴趣。比如，在讲解“负数”这一概念时，很多老师就是从定义开始讲起，然而学生对这个陌生的概念一时很难接受和理解，很可能因为失去兴趣而不愿意接触数学；如果老师在教学的时候，可以通过一个范例引入，“2-1=1”，那么“1-2=？”通过提问的方式来引导大家对这个问题的思考，有利于同学的接受。因此，提高初中生数学的教学质量应注重采取多种方式培养和提高初中生学习数学的兴趣。 　　2 教师和初中生的情感交流不够 　　初中生刚刚有了自己的思想，但对事物缺乏准确的认识，和他们讲学习数学有怎样的意义和价值，他们是不会理解的。因此，初中数学教师应用初中生们能够接受的表达方式和他们进行交流。用这种方式把数学学习的内容和方式传达给初中生，让他们懂得学习数学的方式和方法，并且还要让初中生们对数学学习产生浓厚的兴趣、养成自主学习数学的好习惯。但是，目前的情况是，初中数学教师和初中生的情感交流是比较缺乏的。存在这一现象的主要原因是初中数学教师往往都是比较年轻的老师，有一部分初中老师还是八零后，他们往往是独生子女，缺乏与非同龄人沟通交流的能力，往往在课堂传授完课程之后，在课下缺乏和同学们的深入交流。 　　三 新课改下提高初中数学教学质量的对策 　　1 教师应注重采用多种方式培养学生学习数学的兴趣 　　初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠初中教师的引导。因此，教师应注重初中生数学学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。初中数学教师应首先提高意识，要有意识地培养和提高初中生数学学习的兴趣和爱好。第二，应采用多种方式教学。教师往往只是将教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装卡通对话软件，这样就能大大提高初中生们对数学的学习兴趣。 　　2 初中教师应该与初中生加强交流 　　交流和沟通不仅能够提高教师