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浅析英语阅读教学中常用修辞格 　　[摘 要]修辞格是语言表达的技巧和艺术，是英语阅读教学中的一项重要内容。教师在教学过程中要讲清修辞格分类，及时总结并予以讲评与赏析，以提高学生对修辞格的判断与赏析能力，以便学生灵活应用修辞格。 　　[关键词]英语精读；修辞格；赏析 　　[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）09-0078-03 　　一、引言 　　修辞格（figures of speech），是美化语言表达、强化语言信息与提高语言表达效果的一种语言手段。它使语言生动活泼、具体形象，给人以美的享受。对英语学习者来说，了解和赏析常用修辞格是必要的。而修辞格在教学中没有得到应有的重视与关注。在教学中常会遇到这样的情况：在阅读时，学生能够分析单词、句子的语法成分，但仍不能充分理解文章的意思，更谈不上欣赏语言之美。这使很多学生不具备修辞格的知识和赏析能力，因此教师很有必要帮助学生准确地了解修辞的定义、区别与特点，以便使学生能更好地理解、欣赏英语修辞的妙处。 　　二、修辞格的作用 　　作为语言学的一个学科，修辞学是既研究语言又研究其使用的一门学科，着重考察人们在社会交际中的言语规律和特点。在修辞活动系统的思维过程中，修辞格指一定的修辞格式，如打比喻、讲反话、设排比、用双关等。有的在意义上出花样，有的在结构上做文章，有的突出语气技巧，有的妙用音韵组合，目的都是加强表达效果。修辞格以词语为核心，以句子为表现层次，在多数情况下，修辞格都包含在句子范围之内。修辞格是为使读者通过对以往经验产生的联想，使人们接受较抽象的事物而使用某个词的引申意义，以达到修辞效果。谙熟修辞方式，了解修辞运用的规律，不仅能帮助学生加深对阅读教材的理解，而且还有助于学生更加充分地欣赏作者的写作风格，同时提高学生的英语写作水平，因此修辞格应成为英语教学内容的重要组成部分。 　　三、赏析英语阅读中常用的修辞格 　　笔者发现，阅读文章中的修辞格的使用十分丰富、生动形象并准确得体。所以教师在教学过程中要注意分析并充分利用文章中出现的修辞格，对其进行简要讲评，分析不同修辞格的特点和使用效果，以培养学生的理解力、欣赏水平和学习兴趣。以上海外语教育出版社出版的新世纪高等院校英语专业本科生《综合教程》第四册为例，如： 　　1.I sometimes think that the stories we tell them must seem like Aesop’s fables ... （Para.5， Unit 6） 　　例1是一个含有明喻（simile）的句子。明喻通常包括被比喻的“本体”和用以比喻的“喻体”，说明本体事物像喻体事物。此句作者运用明喻的修辞格来证明生活在异国文化中的儿女不能完全懂得父母讲述的本国历史故事，把这些故事当作寓言，达到了形象、生动的描述效果。 　　2.At my bank the other day， I was standing in a line snaking around some tired velvet ropes when a man in a sweat-suit started inching toward me in his eagerness to deposit his Social Security check. （Para.1， Unit 2） 　　例2 是一个含有隐喻 （metaphor）的句子。隐喻是根据两个事物间的某些共同特征，用一事物去暗示另一事物的比喻方式。本体和喻体之间不用比喻词，只在暗中打比方。本句生动描写了银行的排队如蜿蜒曲折的蛇。 　　3.T-shirt weather can make proximity more alluring （or much， much less）. （Para. 4， Unit 2） 　　T-shirt weather 中的修辞格是借代（metonymy），又称转喻。借代是通过相近的联想，借喻体代替本体。借代是比隐喻更进一步的比喻，它根本不说出本体事物，直接用比喻事物代替本体事物，是指两种不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一种事物名称代替另一种。本句中的T恤天气显然指的是夏季，但作者没有明说，让读者去思考，使语言明快且形象。 　　4.She sang “O Holy Night”， which brought back bitter-sweet memories.（Para. 4， Unit 12） 　　在本句中，bitter-sweet memories 意思是苦乐参半的回忆。这是矛盾修辞法（oxymoron），即把意思上相互矛盾且排斥的词语紧密地联系在一起，来描述一个事物，或表达一种思想，说明一个道理，或寻求一个哲理。用