浅论体育游戏法与中职学校篮球教学关系.docVIP

浅论体育游戏法与中职学校篮球教学关系 　　【摘要】从中职学校的传统体育教学到现在的新课标教学方法，有一个极为明显的改变，就是把教学内容融合在游戏中进行教学，这就是游戏教学法。它与教学效果有着极其密切的联系，包括篮球教学效果。因此，本人对合理运用游戏法与中学篮球教学效果两者之间的关系进行了分析并提出了一些看法，希望通过本文能为推动中职篮球教学的发展服务。 　　【关键词】游戏法 篮球 教学 效果 　　体育教学是让学生在充分、自主、愉快的活动中学习基本的运动技能和技巧，体验运动乐趣，增强体育的内在情感和动机，培养他们的学习兴趣，以促进他们养成终身体育的习惯。任何形式的学习，学习的兴趣是关键，没有学习兴趣也就没有了学习的热情与动力，所以，如何培养体育学习兴趣是关键。因此，在体育教学的过程中，方式方法就显得尤为重要。本文结合游戏教学的方法，结合本人的实际工作经历，就合理运用游戏法提高篮球教学效果提出了一些粗浅的看法。 　　一、研究对象与研究方法 　　1.研究对象。以南海信息技术学校二年级3个班的学生共174人为研究对象进行访问和发卷问答，并进行教学实验。其中男生99人，女生75人。 　　2.研究方法。（1）问卷调查法：分别在2006年11月和2007年1月分两次对本校二年级学生的篮球运动兴趣以及运动实践能力进行问卷调查，并通过科学统计的数据处理方法，对数据进行分析处理。（2）科学统计分析法：对二年级3个班进行实验性的篮球运动跟踪教学，通过各种游戏方法来调动学生的学习兴趣，使他们的篮球学习意识由“要我学”向“我要学”转变。其他班按原本的简单的技术传授方法进行教学。实验期为两个月。（3）综合对比归纳法：通过对实验方式、实验过程的比较，最后得出实验结果，综合分析、归纳，得出理论依据。 　　二、调查结果与分析 　　1.学生问卷调查情况。在进行篮球教学前，笔者对二年级篮球兴趣等问题做了问卷调查（数据处理后得出表1），差不多有半数的同学对篮球运动不感兴趣（特别是女生）。为了更好地完成篮球教学任务，丰富学生的兴趣爱好，促进他们个性的多方面发展，笔者认为培养学生的篮球兴趣是关键。 　　表1.南海信息技术学校二年级学生篮球课喜爱动机调查表 　　通过进一步调查了解到，大部分对篮球运动只是“一般”喜爱的同学都是这一类型的理由：“不会打，跟人家没得打，人家不肯跟我玩。”这说明了其实他们也是喜欢篮球运动的，只是没学过，或是比别人迟接触，所以技术各方面比不上人家，使得他们心理和情绪上对篮球运动产生一点距离感。 　　很多学生都是喜欢上体育课的，因为他们现在的学习压力很大，一个星期就2节体育课，体育课，可以放松一下头脑。而且，大部分人是喜欢上篮球课的。笔者了解到，一些不喜欢篮球课的学生是因为觉得没意思，只是分开打打半场或投投篮。是的，中学生是很想学点东西的，只是让他们投投篮之类的，比较单调枯燥，他们也想学点技术，能使自己的篮球各方面技术提高。 　　2.在两个月期间，我对3个实验班进行了实验教学，把游戏融入篮球课中，利用游戏来提高学生的学习兴趣，更生动、更好地巩固所学的技术。比如，传球的练习有很多，他们对原来的两人对传已经没兴趣了，所以我通过以下游戏来提高他们的学习兴趣，让他们在游戏中得到传球练习。 　　游戏1：传球触人 　　方法：学生分散在半场（或全场，或先半场后全场）内，指定其中两人传球。游戏开始，被指定的传球者在跑动中相互传球，并随时用球触及其他同学。被触及者参加传球一方，直至全部被触及。 　　规则：传球一方不得持球跑，否则触及其他学生无效；必须持球触人，不得抛掷球碰人；跑出场外按被触及处理。 　　游戏2：对人传球 　　方法：两个人一组，相隔8米相对传球，哪一组先传够30次的为赢。最迟完成的5组队员将获得相应的“奖励”。 　　规则：要把握好8米距离，不许在游戏中缩小距离。 　　游戏3：传球比多 　　方法：学生分成人数相等的两组，从中圈跳球开始，控制球一方在全场（或半场）内连续传球；非控制球方防守；失去控制球权的一方则转为防守。某队连续传球20～30次不被对方抢获为胜。 　　规则：只准传不准运、投，否则判由对方控制球；同队两人间不能连续对传，必须同第三个同伴传后方可连续传；没有回场违例；犯规和其他违例按规则规定处理。 　　游戏4：传球接力 　　方法：将学生分成人数相同的四组，每两组相隔8米对头相对列队，相对的两组为同队进行传球接力，传完球的到自己队尾排队，直至每人传一球，先传完的队伍为胜队。 　　规则：要把握好8米距离，不许在游戏中缩小距离。传完球的必须回自己队尾排好队。 　　从上图可看出，现在的学生对简单的传球练习已经不是很感兴趣了，对一些趣味性比较重的，如上述游戏1和游戏3就是比较适合在篮球传球教学中运用的传球游戏。 　　在实验教学前后，组织了1个实验班与1个