浅论小学教学中肢体语言运用.docVIP

浅论小学教学中肢体语言运用 　　【摘 要】语言是我们教学的主要媒介，它使学生和老师之间信息、情感、心思得以进行正常的交流。语言具有无限的魅力，它的形式也是多样的。本文试从教学中肢体语言的意义着手，具体研究教师运用肢体语言的方式、注意事项以及肢体语言在小学教学中的重要性。 　　【关键词】小学教学 体态语言 教学艺术 　　随时代的发展，教师在不断更新自己的教学方法，为了在教学中更好地完成教学目标，营造一种更有效的教学环境，很多教师除传统的教学方法外，教师借助于一些肢体语言辅助教学。比如面部表情或身体动作的肢体语言。肢体语言在很大程度上帮助教师更生动、更清晰、更准确把教学内容和意思表达出来，在有限的课堂时间里最有效地激发学生学习的主动性和积极性。 　　一、把握肢体语言的教学理念 　　肢体语言是体态语言的一种，体态语言是相对于语言而言的一种非语言的行为，它是人们传递信息的一种方式。这种行为信息通过身体动作、面部表情、仪表服饰、语音语调等传递出去的。在教学中有时成了促进交流的必要手段。教师在教学活动中应该充分运用好肢体语言这种教学手段。用体态语言表现出教师自己内心的意念情感，传递出自己想要给学生的信息。以此达成我们的教学目的。通过肢体语言的实践运用我们往往收到意想不到的效果。它对激发学生活动的学习兴趣，吸引的注意力，调动学习的积极性，发挥着重要的作用。现在我们在教学中不仅是完成教学目的而已，更重要在完成教学目的的过程中让学生快乐的学习，接受我们所教的东西。小学所教的内容很简单，但是对于低年级的学生来说，教起来很不容易。他们活泼好动，注意力很容易分散，上课几分钟后就会分神。为了提高教学的效率，我们需要充分地运用肢体语言进行教学。下面我仅从教师在教学中的行为表现来谈谈肢体语言在教学中的运用。 　　二、肢体语言在教学中的运用 　　1.教师的面部表情。不管是在教学中，还是平时人们的说话，交流时都会有各种各样的面部表情，根据人们不同的表情我们可以得到说话人的态度和感受，在教学中教师往往通过这样的方式对学生进行教育。在课堂教学活动中，师生的交流必不可少的环节，没有交流的课堂是机械的，不成功的课堂。通过与学生的交流得到教学反馈，更好地把握教学的进度。而交流互动除了语言以外，要善于运用眼神和目光的交流也尤为重要。教师的眼神和目光如何运用呢？在教学中教师为了调控教学的进度与气氛，通常会时刻关注学生的行为表现和反应。目光的接触包含着很多含义，包括有信任的、提示的、警告的、表扬的等等。有时候过多的语言解释会导致拖延课堂时间和教学的进度。给予学生目光的提示是一种省时省力的方法。因此，目光接触也是维持课堂纪律的有效方法。同时我们要注意目光需要不断的变化，不然很容易给学生留下单调呆板的印象。教师还要经常不断地在学生身上转移目光，不要只停留在个别学生的身上，要使每个学生都感到老师不是在上课，而是在和他们进行不间断的个别谈话，这样就可以紧紧抓住学生的注意力。 　　教师的脸部的表情是学生直接感触到的，学生也因教师的情绪而受到感染。在一些特别的课中，需要带领进入某种的意境，教师多余的言语说明很可能就会损坏学生的想象力，让学生体会到一种心境，可又不能当即打断倾听的进程，这时教师要发挥其丰厚的脸部表情，就会到达“此时无声胜有声”的境地，也会成为解决问题的绝好方法。 　　2.身体动作和姿势。除了面部肢体语言外，还有教师身体动作和姿势，在教学中教师常会用到一些肢体语言，如手势、表情和姿势等来进行辅助教学。而不是站在讲台上不动。在小学的学习一定程度上通过模仿老师来完成的，教师在解释一些抽象的概念时，可以通过模仿。肢体动作有时可以拉近师生间的距离，有些教师在与学生互动的时候弯腰和靠近，这样就营造了一种和谐轻松的气氛。教师的手势也是肢体语言的一种，巧妙地运用这种肢体语言能够吸引学生注意力和营造课堂气氛，在鼓励学生时，通过鼓掌来激励学生。在控制课堂气氛时，可以通过手势来给学生暗示，在表扬学生时，教师还可以竖起拇指，面带微笑给予肯定。教师肢体表扬学生比言语给学生留下更深刻的印象。 　　二、肢体语言在课堂中的作用 　　语言与动作总是相辅相成的，肢体语言在语文教学中同样不可忽视。肢体语言是教学中一种特殊的语言，是视觉和语言的完美组合。合理恰当地运用肢体语言来配合教学内容与课堂调控，能够直观地表达一定的含义，达到更加良好的教学效果。 　　1.吸引学生注意力，提高教学效率。对于低年级小学生而言，他们具有活泼好动的特点，在课堂上很难长久的集中注意，排除外界因素对他们造成干扰。在课堂上教师为了提高课堂效率，应当注意适时改变自己说话声音的大小、调节语速的快慢，有侧重地突出重点加强语气，注意手势等肢体语言的运用，而语言教学一旦失去吸引的效用，肢体语言便是最好的选择。教师是课堂教学的组织者，在教学中需要采