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走近孩子,寻找孩子进步支点 　　摘 要：在我从事班主任教育工作中，有一个孩子的教育过程，给了我发现促使孩子进步支点的经验总结：支点一：老师找他谈话，以便于找出问题出现的原因。支点二：找到问题的原因后，积极找寻解决的方法。支点三：在生活以及学习等方面给予孩子正确的引导与帮助。支点四：抓住机会充分展现孩子的优点，为孩子树立信心和尊严。支点五：有了理想的孩子自然会发奋图强，但孩子毕竟是孩子，管不住自己就会犯错。 　　关键词：支点 休复生 自信 　　中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0181-01 　　著名科学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我会撬起地球。”―― 当我把目光拉回到我们教育的孩子身上，我突然发现，当我用心走进孩子时，我竟能找到很多能促进孩子进步的支点，这些支点几乎可以与阿基米德那个支点所起到的作用相媲美！ 在我从事班主任教育工作中，有一个孩子的教育过程，给了我发现促使孩子进步支点的经验总结： 　　刘建同学是初二下学期到我班的休复生，是全校出名的问题生，打架、上网、早恋、旷课等问题都集于一身。这次回校，主要是受自己表哥考上大学的启发，自己也产生了想升学的愿望，但由于文化课基础太差，平时没有养成良好的学习习惯，行为涣散。但由于他爱好体育，并且体育成绩较好，所以又重新产生了升学的想法。 　　回校表现：上课时基本不听课，看杂志、小说等，课上没有捣乱现象，能够保证老师上课纪律，只写语文、历史、政治文科作业。但这种状况很快结束，开学不久就出现了旷课、课上说话等问题。 　　老师的处理方法： 　　支点一：老师找他谈话，以便于找出问题出现的原因。 　　首先，我没有直接训斥他出现的问题，而是直接告诉他，老师很看重他，由于他在班级的年龄较大，老师认为无论是纪律还是日常表现，他都应替老师多分忧、并且给同学做出榜样。并提出希望看到他学习上有所进步。我对他讲：“虽然你的功课拉下了，但如果把这些能学会的文化课掌握住，成绩是会慢慢提起来的。老师也不是让你一下子就提高很多，但你得让我看出你在努力！”刘建听了我的这番话，也非常坦诚的告诉我：“由于功课拉下得太多，现在听课很吃力，甚至都听不懂，所以对学习基本上失去了信心了。” 　　支点二：找到问题的原因后，积极找寻解决的方法。 　　针对刘建的这些问题，我没有马上给孩子提出奋斗的目标，也不急于给孩子讲那些大道理，而是采用很自然的与同学交往的方法，我很坦诚的告诉刘建，现在他的情况我很担心，因为这样下去会很难实现他的理想与愿望的，我明确告诉他：“老师很想帮助他，希望他配合我。”同时，我又联系了班级的任课老师，在学习上尽可能的帮助他。也许是王建感受到了我对他的关心，孩子果然在学校的纪律又一次出现了转变。 　　支点三：在生活以及学习等方面给予孩子正确的引导与帮助。 　　刘建这样的孩子实际是有很多优点的，比如人仗义、热心肠，办事能力强，善于交往，身体素质好、班级荣誉感强等。但孩子出现了这样或那样的问题，也许原因不是在孩子的身上，家庭、社会和学校是不是都应当来检讨一下？出自一种责任，我走访了王建家，他的妈妈接待了我，并向我讲诉了他的家庭情况：爸爸啤酒厂已经快退休了，工人；妈妈也在一家公司上班，有个女儿已经出嫁了。由于王建自小是个男孩加上他又最小，所以父母免不了多娇惯了些，孩子在小的时候出现了问题家长也没怎么管，结果日子长了，想管也管不了了。刘建的妈妈身体很糟糕，只要说起他的儿子，这位母亲就会表现出很多的无奈与焦虑。他的妈妈很直率的告诉我：“他们现在对刘建并不抱太大的希望，甚至都想让他辍学在家，但刘建自己却还要求仍是在学校念书，父母也只能答应了。”了解了这样的情况后，我知道，教育刘建想借助家庭的力量已经显得很微薄了。我只好暗下决心：“只有靠自己了。”但我仍然要求他们尽量协助我。 　　支点四：抓住机会充分展现孩子的优点，为孩子树立信心和尊严。 　　（1）充分利用学校的活动：在学校举办的“以纸换树”活动中，我没有想到我们班捐纸最多的同学竟然是刘建，而且在全校也排在了前面，我想：“给孩子树立尊严，也是转变别人对他看法的机会到了。”于是我在全班表扬了刘建，并号召全班同学向他学习―― 学习他的这种热心、关注班级、为班级争光的强烈荣誉感。同时，我还借助学校的力量号召向他学习。这件事情给了他很大的促动，使他在以后的班级活动中表现更加积极，纪律上也有了很大的进步。 　　（2）在校运动会中给予他展示才华的机会。对于刘建，想在他学习上发挥他的个性与专长是不可能的，但恰好是体育，尤其在短跑方面，应该是他最兴奋的焦点。确实如此，在校运动会中，他在200米、400米决赛中都取得了不错的成绩，为班级争取了很好的成绩。为此，我借此机会鼓励他一定要好好练习，并把文化课也争取抓上来。同时，我和刘建一起