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浅探全球高等教育选拔机制 　　就当前全球高等教育选拔制度而言，各国根据自己的国情和高等教育实际确立了各自不同的选拔制度，虽各有特点、存在差异，但梳理归纳一下，基本可以分为三种类型，即：综合选拔制、证书制、高考制。 　　一、综合选拔制 　　美国是综合选拔制的典型代表国家。 　　（一）美国的综合选拔制 　　美国高等教育选拔标准是综合性的，不单以统一入学考试的成绩作为选择标准，而是全面考虑学生的综合素质和学生的群体性来确定是否录取该学生。综合选拔考察一般通过以下几个方面来实施： 　　1、大学统一入学考试成绩。美国大学招生所参考的量化成绩分为“学术性向测验”和“美国大学测验”。绝大多数高校都要求考生提交SAT或ACT成绩单。学生要想考入名牌研究大学，必须具有很好的SAT或ACT成绩，但这只是选拔时的一项参考指标。 　　2、中学成绩。对美国学生来说，要想考入大学，必须注重整个中学的成绩，时刻关注自己的学习过程和表现。大学对中学成绩看重的是成绩的走势和年级或班级排名。 　　3、课外活动、社会志愿活动情况及其特殊才能。美国高校看重学生的综合素质，包括：领导组织能力、社会活动能力和特殊才能等。 　　4、个人陈述材料及论文（或文章）。高校一般是通过学生的陈述材料、论文来考察其表达能力、思想水平和创造能力等，全面、客观地了解考生的优缺点，为录取提供参考依据。 　　5、推荐信。一流的大学都要求申请者提供至少两封推荐信，由比较熟悉考生的教师或辅导员对学生进行准确评价，内容主要涉及思想道德、学习行为、实践能力、兴趣特长等方面。 　　6、面试。大多高校一般都提供面试的机会，高校通过面试来更加全面地了解、考察考生。 　　美国高校选拔学生既要求有较好的学习成绩等智力因素，也要求具备较强的非智力素质；既考虑个人条件，也考虑班级乃至年级甚至学校整个集体的互补性。因此，就像很多著名高校所说：依靠一整套综合选拔的制度，但没有一个固定的录取标准。 　　（二）特点 　　1、招生标准综合化。美国高校入学考试本身已具有很强的综合考察性，测验的分数重要，但不是唯一的参考。高校将学生中学成绩、教师的评价和校长推荐信、学生个人申请和面试表现、课外活动与社会活动、特殊才能，以及其他因素如地区性、国际性、种族、文化背景、家庭情况等加以综合考虑，不同的学校有不同的侧重。 　　2、招生方式多样化。美国高校选拔是完全自主的，不同层次的高校有不同的招生方式，社区学院实行的是开放式入学方式，普通教学型大学是选择性招生方式，综合性研究型大学实行的是竞争性的招生方式。 　　3、招生对象国际化。随着美国高等教育的普及发展，美国高校也越来越注重吸引国外留学生，竞争国际生源已成为高等教育国际交流与合作的主题。 　　4、招生考试科学化。美国统一考试是由非官方社会团体建立的非营利性机构承担，他们注重教育测验科学的研究，使考试更科学、更全面的反映考生实际。 　　二、证书制 　　实行证书制选拔方式的代表国家非英国莫属。 　　（一）英国的证书制 　　英国是证书制典型的代表。英国没有专门的全国性大学入学考试，学生入学主要依据中学阶段的各种证书考试成绩。各大学在录取新生时，还要参考中学介绍学生全面情况的推荐书或鉴定书。有些名牌大学除要求考生参加高级水平普通教育证书考试外，学校还要单独举行入学考试，进行严格的挑选。 　　1、普通中等教育证书考试（GCSE）。英国的中学生在接受5年的中学教育后，要参加普通中等教育证书考试。然后，学生可以选择工作或者上技术学校等，而那些希望继续深造的学生可以进行两年的免费学习。在这两年中，学校提供给学生报考院校及报考专业所要求的相应课程。 　　2、高级水平普通教育证书考试（A-level）。该考试有近30个考试科目，采用单科结业的方式，学生可自愿选择，一年举行两次。各校对学生所应达到的成绩要求不尽相同，一般要求学生在高级水平的考试中有三门主科在及格以上水平。由于考生报考的科目不同，学校比较注重其已通过的考试课程与大学的专业是否对口。 　　3、考试机构。英国的考试是由校外考试机构承办的，全国有8个考试委员会，这些机构是经政府批准的非盈利机构，它们所颁发的合格证书全国通用，成绩也是等值的。 　　4、个人简历及推荐信。在申请大学的时候，除考生提供个人简历外，学校负责人也会给学生写一封保密的推荐信，考生不允许看，以便大学了解学生在中学阶段的学习情况、学习能力和兴趣等。 　　（二）特点 　　1、中等教育实行双轨分流制。英国的中学毕业考试分为两次， 第一次在义务教育后进行普通中等教育证书考试，合格者可继续学习，不合格者授予中等教育证书，离校就业。第二次考试在第六年级结束后，进行高级水平普通教育证书考试，考试合格者获此证书，可申请进入高校学习。 　　2、高校招生进行严格筛选。中学毕业证书上记载有毕业考