理工科院校选修课程《民法》教学中存在问题及对策.docVIP

理工科院校选修课程《民法》教学中存在问题及对策 　　摘要：本文针对理工科院校《民法》选修课程教学实践所存在问题，提出对《民法》选修课程教和学均需树立正确的观念、教师要选择适合理工科院校学生使用的民法学教材、科学安排教学内容和课时，采取互动法、案例教学法等教学方法和灵活多样的教学手段激发学生学习兴趣，提高教学效果。 　　关键词：理工科院校 《民法》选修课 互动法 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.080 　　党十五大提出“依法治国”方略，十八大指出“依法治国基本方略全面落实，法治政府基本建成”，市场经济即法制经济，法律在社会生活中发挥的作用愈来愈大，因此开设相关法律课程对于理工科院校学生提高法律意识，成为高素质的复合型人才意义重大。理工科院校法律课程主要包括必修课《思想道德修养和法律基础》和一些具体的法律选修课，而民法作为调整平等主体间人身关系和财产关系的法律，与人们生活关系最为密切，为此许多理工科院校把《民法》课程作为跨学科选修课供学生自由选课学习。理工科院校《民法》课程教学实践虽取得一些成效，但仍然存在许多不足和缺陷，亟需改进。 　　1 理工科院校《民法》选修课教学中存在的问题 　　1.1 态度不重视 　　学校一般把民法选修课上课时间安排在下午或晚上，讲授民法选修课的教师也不能正确认识到该课程对学生的重要性。对于选修民法课的学生来说仅有少数部分是由于对法律感兴趣，抱着学习的目的来听课，大多数学生则是为混够毕业学分而已，态度不端正，学习不努力，直接影响了民法课程的教学效果。 　　1.2 教材不合适 　　教材建设是提高教学质量的重要保证。理工科院校民法选修课大多选用法学专业本科生教学所用教材，因此对于理工科院校学生来说，教材内容专业化太强，主要表现为理论深、专业术语多，语言表述抽象，不能将法学类课程和理工类专业课程较好融合，缺乏深入浅出的阐述，对理工科专业学生在应用能力与职业技能方面的培养注重不够，从而影响了民法教学效果。 　　1.3 教学方法单一落后 　　传统满堂灌、填鸭式的教学方法并不能满足民法学习的要求，民法教师上课侧重讲授民法规则的语义、特征甚至规则之间的联系，难以激发理工科院校学生学习的兴趣，教师也没有教会学生将特定的民法规则与相应的现实生活联系起来，并运用所学民法规则解释实际案例和处理各类民事纠纷，此种教学活动存在一定缺陷。[1] 　　2 理工科院校提高《民法》选修课教学效果的对策 　　2.1 对《民法》选修课程教和学树立正确的观念 　　理工科院校、教师及学生都应当认识到学习《民法》等法律选修课对学生来说意义重大。作为学校应该重视《民法》选修课教学，并根据教学的需要，加强师资队伍建设，可聘请优秀法官、检察官、律师等从事法律实务工作的人士担任民法选修课的教师，对于本校从事民法选修课教学的老师进行定期培训，笔者就接受了教师发展在线《民法》课程的网上培训，在教学态度、教学方法及手段方面都收获颇丰。民法选修课教师对于上此课程也必须有认真的态度，课前备好课，课中合理安排教学内容，并且采用灵活多样的教学方法，切实提高学生学习兴趣。学生应该认识到，现代社会需要复合型人才，应该通过民法等法律选修课的学习，拓宽自己知识面，提升自己综合素质，从而提高自己的竞争力及生存能力以适应纷繁复杂的社会。 　　2.2 选择合适的教材 　　教师要选择具有特色的适合理工科院校学生使用的《民法》教材，内容稍微简单一些，语言表述尽量通俗易懂、深入浅出，并注重培养学生实际应用法律专业知识的能力。必要时，民法选修课任课教师可以编写一部适合本校学生适用的教材及相关的法律案例。 　　2.3 合理安排教学内容和课时 　　理工科院校《民法》课时安排较少，笔者所在学校就仅安排32学时。教师给理工科院校学生授课时，民法内容不面面俱到，纯理论的少讲，具体法律制度多讲，重点选择学生较感兴趣或与其专业相关的部分讲解。 　　2.4 教学方法要创新，激发学生学习民法课程的兴趣 　　根据《民法》课程的特点，其教学方法应具有多样性，简言之，即在清楚、准确讲授民法基本理论、基本概念和基本制度的前提下，采用课堂讨论质疑、案例分析、模拟法庭审判等多种教学方式，既巩固学生所学的基本理论知识，又锻炼和提高其提出问题、分析问题以及解决问题的能力。[2]首先可以采取互动法，即教师与学生互动、理论与实践互动、课内与课外互动三互动，注重学生的主体作用，使学生真正参与到民法课程的学习中来，而非仅是被动的接受学习。教师与学生互动是指教师事先选好案例给学生布置下去，学生在课后查找相关资料，课堂上自由讨论；理论与实践互动是指把相对枯燥的理论与学生身边实际发生的民法实例结合起来进行讲述；课内