浅析大学英语翻译教学现状与发展.docVIP

浅析大学英语翻译教学现状与发展 　　【摘 要】英语翻译能力是英语综合能力的重要组成部分，但在当前的大学英语教学中却得不到足够重视，影响了学生翻译能力的提高。对此，本文从分析当前大学生英语翻译教学的现状和存在的问题入手，从三个方面提出了提高大学英语翻译教学质量的意见和建议。 　　【关键词】大学英语；翻译教学；发展 　　1、引言 　　英语课程一直以来就是教育课程的重要内容，特别是随着当前国际化进程的加快和我国与世界交流的日益频繁，使得越来越多的人只关注到英语的读、说、听方面的学习，而对于英语翻译则关注不多。这种现象在大学英语教学中表现得尤为突出，造成了部分学生在英语翻译时只知其然而不知其所以然。但对于英语专业教学而言，英语翻译是学生学习的重要内容，也是其专业性的主要特点。因为英语翻译对一个人英语的综合能力有着极高的要求，不仅仅要有过硬的基础知识，更要对西方文化以及历史等方面都要有充分的了解，才能达到真正的翻译目的。 　　2、当前大学英语翻译教学的现状与存在的主要问题 　　《大学英语教学大纲》中对翻译能力提出了明确的要求，即能借助词典将有一定难度的英语文章译成汉语，将反映中国国情或文化的介绍性文章译成英语，理解正确，译文内容准确达意，语言通顺，基本无误译现象。这一要求对大学生的英语综合能力提出了较高的要求，对大学英语翻译教学的开展也指明了方向。但从当前英语翻译教学的现状来看，翻译教学日趋边缘化的趋势十分显著，不少大学将英语翻译课程作为选修内容来开设，一些大学虽然也开设了翻译课，但在师资力量、课程设计、教学模式等方面却存在着不少的问题，造成了目前英语专业翻译教学质量不高。 　　2.1英语翻译课程受重视程度不够 　　随着就业压力的加大，不少高校对英语中听说能力的重视更为突出，而对于翻译能力的提升给予的关注不高。一是对翻译教学在思想上存在有偏差。不少高校的教学管理部门，甚至是教师自身都对翻译教学存在认识上的偏差。认为只要能够听懂、讲清就达到了要求，而是否达到精准，则无关大局；二是教师对翻译教学热情不高。不少教师在英语教学中也存在着听、说高于一切的思想，加之自身翻译能力不佳，不能很好地为学生提供知识和技能的指导；三是学生对英语翻译重要性认识不足。有些学生认为只要能够听懂就能满足未来就业和职场的要求，而对于文字是否优美、用词是否精准关注得不够，学习中浮躁问题严重。 　　2.2课程设计和开展形式陈旧僵化 　　在课程开设以及实际教学的过程中，不少学校还沿袭传统的教学模式和方法，无法适应学生的需要，影响了翻译教学工作的开展。一是在课程设计上，不少高校在教学中将翻译的重点放在了语法、词汇等方面，而忽视了其文化特点，学生在翻译过程中虽然也能够较为全面表达原文的意思，但失之于精；二是教学方法不科学。课堂上更多的是采取灌输式的教学模式，教师在讲台上侃侃而谈，学生在课下昏昏欲睡，学生参与教学的机会不多。 　　2.3翻译教学与社会需求距离较远 　　随着我国与外界交流的频繁，越来越多的西方文化进入到我们的日常生活之中，对于英语专业学生而言，必须要在交流的过程中知其然更要知其所以然，从专业的角度为服务对象做好服务。但在翻译教学和学习中，教师不能够针对当前时代和社会的特点，没有根据学生和社会的不同需求制定课程计划，体现不出翻译教学应有的时效性，也不符合大学生毕业就业的需求。 　　3、大学英语翻译教学发展的方向与措施 　　翻译是一门跨文化的交际行为，而文化的差异性恰恰是翻译工作的难点，这就要求翻译者必须对文化差异有着较深的理解，掌握过硬的翻译技巧。在大学英语翻译教学过程中，教师必须要转变观念，将翻译课看做是一门文化课、艺术课和技能课，让学生在学习过程中提高自身的综合能力，为适应未来市场的需求打下良好的基础。 　　3.1端正思想，加强对翻译教学的认识 　　无论是学校、教师还是学生都要加强对英语翻译课程的认识，将其作为全面提升英语能力的有效手段。一是对于学校而言，应在课程设计中将翻译课程设为重要内容，在时间安排、教师任用等方面给予重视，为其创造良好的外部环境；二是对于教师而言，要注重课堂教学方法的创新，尊重学生的主动性，为其创造敢于展示自我的舞台，增强学生感受翻译的真正魅力，提高学生的学习兴趣；三是对于学生而言，要将翻译学习作为英语学习的实践窗口，检验自身综合能力，将翻译能力的提升作为专业能力的重要组成部分。 　　3.2改革模式，提高翻译教学质量层次 　　在教学实施过程中，教师要注重改革现有的教学模式，提高翻译教学质量。一是注重将翻译理论与翻译实践相联系。在教学过程中教师可以多采取举例、归纳的形式来帮助学生学习和掌握抽象的翻译理论，使学生能够在实践过程中加强对理论的认识，提高翻译水平；二是注重信息技术的使用效益。教师要善于发挥互联网等先进教学平台的优势，延伸教学空间，将