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浅析新形势下技工学校体育教学存在问题与探讨 　　摘要：技工学校体育教学属于一种半工半读的教学模式，传统的体育教学模式对我国技工学校体育教学的发展起到一定的推动作用。但随着教育改革的全面推进，技工学校体育教学存在诸多不足，主要表现为场地设施不足，师资力量缺乏，内容老套、缺乏新鲜感，教学组织形式单一等。针对这些问题提出了改善技工学校体育教学的应对措施。 　　关键词：技工学校 体育教学 问题探讨 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.046 　　技工学校体育教学是我国体育教学的重要组成部分。近年来，随着经济的发展，技工学校体育教学规模扩大，学生数量激增。然而学生身体素质下降，场地，师资，设备不足，如何在这样的情况下进行有效地体育教学是摆在每个技工学校的任务之一。对于如何改善技工学校体育教学我们提出了几点意见。 　　1 技工学校体育教学特点 　　技工学校体育教学是一种半工半读的教学模式，技工学校体育教学的目的是让学生通过相关的专业训练，达到锻炼身体、增强体质、促进健康的目的。通过教师组织教学，使学生较系统地掌握该项目的基本知识和技能，掌握科学合理的锻炼身体的方法，使学生身心健康得到发展。同时为终身体育打下基础。另一方面，强调知识的系统化和运动技能，培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质、运动能力和社会环境适应能力，改善学生的心理环境，促进学生个性发展和自我完善。 　　1.1 技工学校学生特点 　　技工学校的学生生源较差，学习基础薄弱，学生的差异性大，学历差异大，社会阅历差异大，学生功利性比较强，主要想掌握与职业相关的劳动技能，对于体育的认识性不够。学生对体育课兴趣不大，甚至有抵触现象。对老师安排的课堂内容不够配合，随意请假缺课，教师开展教学难度大。 　　1.2 技工学校老师特点 　　技工学校体育老师实际教学水平与学历存在一定的差距，缺乏特长，不适应现代体育教学的要求。首先是人文素质差，其次是科研水平差。相当一部分体育老师思想保守，自我认识程度不够，不能把握时势和适应学生要求。 　　1.3 技工学校设施特点 　　由于学校扩招步伐加大，学生人数不断增加，而体育场地、设施器材的增加却严重滞后，使用功能单一，综合性体育馆偏少。很多学生对学校场地设施满意度低，也给老师上课造成不良影响，也不方便学生锻炼健身。 　　2 技工学校体育教学存在的问题 　　2.1 对体育教学认识不够 　　技校学生总体素质偏低，导致对体育教育认识不够，部分学生缺课请假，有厌学情绪。通过对学生对体育课态度的调查，有37%的学生有厌学情绪，62%的人怕吃苦受累。这是由于现阶段独生子女多，怕苦怕累思想在学生中较为普遍。在选择锻炼项目时，大部分人避重就轻，不切实际，以兴趣和爱好为出发点，对感兴趣的体育项目就去参加，不感兴趣的就消极应付。这样的学习态度使老师开展教学难度大。 　　2.2 教学内容老套、缺乏新鲜感 　　目前多数体育课只注重竞技体育项目的简单传授，强调学生专项素质的显性指标，竞技性强，内容重复过多，照本宣科，课堂气氛比较死板。过于技术化、缺乏新内容的更替和补充，使学生学起来力不从心，达不到期望值，因此失去了体育课的兴趣和积极性。教学内容老套不适应现代体育教学的要求，现代体育教学注重提高学生素质，培养对环境的适应能力，促进学生身心健康和个性发展。显然老套、缺乏新鲜感的教学不适应学生的要求。 　　2.3 教学组织形式单一，缺乏灵活性 　　当前体育教学中重视教师的主导地位而忽视学生的主体地位，使学生的学习热情受到压抑。教学模式成人化、训练化、程序化，使教学显得呆板，机械，过于看重统一。教师无针对性地讲解、示范，学生机械模范。这些方面使学生锻炼的主动性迅速递减。从这可以看出，目前多数教师在教学过程中，受应试教育影响，只追求项目成绩，强调技术掌握，剥夺了学生对体育的热情和爱好，最终影响了教学效果的实现。 　　2.4 健身实用能力不足，没有体现出终身体育效应 　　体育教学要作为终身教育已成为各国的共识。为此，各国体育项目融入了大量的终身体育性质的项目。目前我国技工学校仍以竞技教育的要求安排教学内容，一切以竞技运动为中心，忽略了有助于学生进行长期锻炼的基础实践内容和健身方法，终身体育教学思想在教学中得不到体现。导致了课程思想和课程实践相脱节的局面。 　　3 对技工学校体育教学存在问题的对策 　　3.1 开展思想教育工作，提高学生对体育教学的认识 　　要积极开展思想教育，提高学生素质，加强学生对体育教学的认识。要按照学生个性特点，因材施教，科学合理安排教学内容，控制练习的强度和密度。转变学生态度，转变他们对体育教学的各种不正确的理解。 　　3.2 设置多样化的运动项目，改变单一的教学模式 　　提供多种运动项