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浅议民间音乐在课堂教学中重要性 　　摘要：民间音乐的形式丰富多彩，然而最具特色的便是戏曲艺术。戏曲艺术是集唱、念、坐、打于一身的音乐表现形式，更是中华民族文化的瑰宝。将民间音乐尤其是戏曲音乐引进课堂不仅是中小学实施素质教育的必经之路，更是传承和弘扬民族文化的重要手段。本文对民间音乐尤其是戏曲在中小学音乐教学中的重要性进行了系统的论述，以期进一步激发学生的英雄主义精神和爱国主义情怀。 　　关键词： 民间音乐；民族文化；戏曲进课堂 　　我国民间音乐的种类及表现形式丰富多彩，其中戏曲艺术在民间音乐中独树一帜，其更是中国民间音乐文化中的瑰宝。民间音乐源于民族文化，民族文化中不仅包括当地的社会结构、宗教信仰等因素，同时也包含了生活习惯、语言等各种人文元素。民间音乐的多样性来源于各民族民俗文化的差异，正是这种民俗文化之间的差异，成就了??间音乐的多样风格。所以传承民间音乐就是对民俗文化最大限度的保护。民间音乐也不是一种孤立的艺术表现形式，因为艺术从来都不是脱离文化而单独存在的，民间音乐与社会文化、民俗文化始终有着千丝万缕的联系。因此，我们应将民间音乐尤其是戏曲引入中小学音乐课程，从而使学生从小就能感受到民间音乐的魅力，学习到我国多民族异彩纷呈的民俗文化。 　　一、将民间音乐引入中小学音乐教学中的必要性 　　民间音乐蕴藏着中华民族文化的核心价值，是非常宝贵的非物质文化遗产。但在今天电视、广播、网络、杂志等媒体铺天盖地地宣传流行音乐的现在，我们的生活逐渐流行化、现代化。我们的民间音乐文化渐渐失去了原有的味道以及统领城乡文化娱乐的主流地位，渐渐成为了一种口号、一种形式。中小学音乐新课程标准要求：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。”然而在加餐文化盛行的今天，中小学音乐教育忽视了民间音乐，特别是民间音乐中的精华戏曲音乐的教育。随着时代的发展，学生对传统戏曲文化越来越陌生，其戏曲文化意识也越来越淡薄。因此，将戏曲艺术引入课堂不仅是中小学音乐教学实施素质教育的必经之路，更是传承和弘扬民族文化的重要手段。 　　二、民间音乐进课堂中存在的问题 　　民间音乐进课堂就目前的发展形式而言还存在着很多阻碍的因素。我们要想把戏剧、音乐、表演和教学有机融合在一起，构建一种具有高度综合性的艺术课堂，还需要解决以下几个问题。 　　（一）提高教师技能 　　目前全国师范高校普遍不重视民间音乐教育，导致大多数中小学教师的民间音乐素养较低。2008年北京梅兰芳大剧院举办了中小学教师京剧培训班，北京市教委也要求所有音乐教师都得会唱京剧。无论城市还是农村都需要高素质的音乐教师，所以高等师范院校必须高度重视民间音乐教育，从而为中小学培养更多的民间音乐教育人才。 　　（二）培养学生的兴趣 　　现今的学生普遍热衷于流行音乐，而对戏曲不感兴趣。因此，我们应从教学内容的选材、教学设计等方面根据学生的心理特点开展戏曲音乐教学，从而在潜移默化中培养和激发学生学习戏曲的兴趣。 　　（三）加强教学设备建设 　　多媒体的应用为音乐教学带来了很大的便利，尤其是对于戏曲这种唱、念、做、打综合性极强的艺术教育来说，多媒体可以通过视频很直观地将教学内容展现给学生，从而为学生带来强烈的视觉冲击。所以，加大中小学音乐教学的器材、设备的购置也是很关键的。 　　三、将民间音乐融入教材 　　当前，中小学音乐教材歌唱性教学选曲比较单一，没有照顾到学生的年龄特点。同时，音乐教学内容的分配也不合理，加之现在的学生多数都学习西洋乐器，对于课本中的外国名曲如数家珍，而教材中民间音乐所占比例本来就很小，再加上学生对这些民间音乐的抵触情绪，民间音乐的教学效果可想而知。很多学生不知道什么是戏曲或戏曲的角色有几种，对中国的戏剧大师像关汉卿、汤显祖、王实甫等，以及古往今来著名的戏曲剧作《西厢记》《窦娥冤》《白蛇传》以及现代戏《红灯记》《白毛女》《沙家浜》等剧目的内容缺乏基本的了解，这种现状与素质教育的要求极不吻合。要打破这一僵局，我们就必须将民间音乐引入中小学音乐教材中，提高民间音乐在教材中的比重，从而改变学生对民间音乐的认识，激发学生学习民间音乐的兴趣。 　　四、将民间音乐引入课堂教学的具体策略 　　多年的教学实践证明，在中小学开设民间音乐教育，对于培养和提高学生的艺术鉴赏能力、表演能力具有很重要的作用。如戏曲除了其独具魅力的表演形式之外，它的每一唱段都是一个故事，是比西方音乐剧更加准确地将故事情节、人物角色、唱腔以及舞台灯光、民乐队伴奏、服装道具融为一体的综合艺术，具有极高的审美价值和社会价值。戏曲