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浅论中等职业技术学校素质教育 　　内容摘要： 　　素质教育是教育界永恒的话题，需要不断完善创新，并渗透到教育实践的每一个细节，以培养出建设国家的精英力量。本文从职业技术学校的角度，谈了职业技术学校中素质教育的重要性，并结合教学实践提出相应的改善建议。 　　关键词：素质教育；中等职业技术学校素质教育 　　一、关于素质教育 　　素质教育，是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。学校的素质教育，是以提高学生的国民素质和劳动素质，促进学生的身心发展，培养学生的良好心理品质，开发潜能，提高学生的全面素质为目的，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展的一种教育。 　　中等职业技术学校作为培养中级技能人才的教育机构，更应重视受教育者的素质教育。中等职业技术学校实施素质教育，应着眼于学生基本素质的全面提高、协调发展和整体优化，应以培养能力、发展个性为基础，着重培养学生的思想品德、科学文化、劳动技能素质，归根结底应以培养适应社会主义现代化所需要的全面发展的人才为目标。 　　实施素质教育是中等职业技术教育的重大改革与创新。因此，在指导思想、过程管理、结果评价等方面，都要有创新和发展，要坚持实践第一，教学结合，让学生在实践中学，在实践中创。要走出课本、走出课堂、走出学校，贴近生活、贴近自然、贴近生产、贴近企业。 　　二、中等职业技术学校素质教育的实施 　　职业教育的培养对象是直接面向市场、面向社会、面向企业的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行各业的需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，落实到各个具体的教学环节上，做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。 　　1.推行素质教育，课程目标的合理设置是前提 　　在课程设置方面应处理好基础课，专业课及实习课的关系，结合学生将来就业所需的基本技能（含设计能力、测试测绘能力、看图识图能力、计算机基础应用能力和语言文字表达能力等）和专业技能（含各专业基本操作技术、维修技术、生产组织管理技术等）制定教学计划，注意知识面宽度和广度，避免知识面过于狭窄和过分专业化，以使学生一专多能，灵活适应市场就业需要。 　　总之文化基础课可以根据专业不同有所调整，不需要面面俱到，深度也可根据专业不同有不同的要求，做到使用为准，够用为度，专业课应对陈旧的内容扬弃同时将新知识、新技术、新工艺和新方法充实到课程结构中。 　　2. 推行素质教育，教学改革是主渠道 　　第一，文化基础课教师要重点将课文中蕴涵的方法、人生哲理揭示出来，展开联想，做到由“教”向“学”迁移，培养学生的学习能力和捕捉信息的能力，在保证必要的课堂知识传授的基础，更要传播快速捕捉运用知识技术的方法技巧。 　　第二，专业理论课的教师要懂得生产一线的操作，让理论的讲授适当拓宽专业适应范围。在学生职业岗位能力的培养过程中，把这种学习过程内化为学生学习的一种方法，一种思维过程，在今后的转岗等过程中，形成一种具有广泛运用的可迁移的学习能力。 　　第三，专业技能老师，则要注重加强学生动手能力和实际操作能力的培养，特别是学生的专业练习，与学生的实际生活紧密联系。如服装专业的学生为下届新生做校服，电气焊专业的学生为住宿生做铁床架等，既解决实际问题，又培养了学生解决问题的能力，锻炼了学生的动手能力，重要的是学生在学与做的过程中，锻炼了意志力和忍耐力，体会到团结协作、互相帮助的美好友情。 　　3. 推行素质教育，强化社会实践是重要手段 　　职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，实行产教结合，加强校企结合，学校要建立校外实习或职业能力训练基地，组织学生参加社会实践，提高从业能力 ，加强硬件设施建设，进一步改善实习、实验条件、突出技能训练，建立健全基础实验室，专业实验室及直观教学室；教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的知识是无用的。 　　4.加强学生实习实训管理，完成从学生到工人的平稳过渡。 　　三、素质教育需要高素质的教师 　　素质教育的关键在教师，没有高素质的教师也就没有高素质的学生。因为学校的根本任务是培养人才，而人才的培养是通过教师来实现的。传统职业技术教育中，专业课的理论讲授和实习指导都是分由不同的教师担任，理论教师一般理论水平较高而实际操作能力不理想；而实习指导教师一般专业技能水平较高而理论知识相对薄弱。这些都