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农民在农业培训过程中科学观念问题与对策研究 　　摘要：农民科学观念和科技素质的提高对于农业科技的进步，发展高产、优质、高效的农业及新农村建设具有重要的作用，在农业生产中占据着重要的主体地位，他们的科学观念和技术陈旧与否直接关系着我国新农村建设的成败。农民科技素质的提高，对发展现代农业，增加农民收入和转变农业增长模式具有着重要意义。因此，本文研究农民科学素质观念问题及对策研究具有重要的意义。 　　关键词：农民；农业培训；科学观念；问题研究 　　“十一五”规划中提出建设社会主义新农村，是党中央为进一步解决农业、农村和农民问题所提出的新理念，其基本要求是：“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。”要实现这一目标，就必须要大力发展农业科技，只有科技发展了，才能提高农业生产率，才能增加农民收入。要使农业科技成果能真正转化为生产力，提高农民素质，转变农业传统观念是最重要的。党中央、国务院提出实施人才兴国，要求努力造就数以亿计的高素质劳动者，说明了提高农民素质，开发农村人力资源的重要性，因此农民科技素质高低在新农村建设中起着关键作用。此外，当代世界正日益感受到科技浪潮的冲击和推动，农业的发展也不例外。人口的增长和农业环境的恶化，迫使各国都在调整科技发展战略，依靠科技进步发展农业，加入WTO后，我国农业正面临着外国农业的冲击。 　　因此，本文研究农民在农业培训过程中科学观念的问题及有关对策，能在一定程度上促使我国农业的发展。同时，我国农业生产者相当一部分还处于传统的农业生产模式中，其观念的落后，技术的陈旧势必会阻碍农业的发展，而加大对农民的农业培训不仅可以促使农业生产向前发展，还可以带动农村经济发展，使农民不断脱贫致富。 　　1 农民科学观念的概念 　　农民科学观念是农民整体素质的重要主体部分，是指农民所掌握的文化、科学、技术以及劳动生产技能等所达到的层次，通常都用受教育程度或技术水平含量来衡量。对科学技术的认识和接受能力以及运用科技的能力。然而，文化素质和科技素质是农民在认识和改造自然的过程中长期积累的知识经验，因而逐步形成了认识和改造世界的能力。可以说，科学技术使现代化农民自强的根本素质，它通常反映了农民接受文化科技知识教育的程度，运用生产时间的熟练程度以及掌握文化科技知识量的多少。 　　科学技术态度反映着农民对科技的基本态度，也反映着农民学科学和用科学的能动性，科学常识水平则反映着农民对农业生产知识的掌握程度。掌握和运用科技能力反映着农民对生产过程的管理，预测和研究水平，反映着科技转化为生产力的可能性。农民科学观念的强弱反映卓农业生产水平的高低，并直接影响着农民走向小康的过程和路径。 　　2 农民培训过程中科学观念存在的问题 　　2.1 思想认识不到位，教育理念陈旧 　　造成这一现象首要的原因是由于全社会对农民教育的重要性认识不到位，而且尚未形成全社会关心支持农民科学教育发展的良好环境；其次是因为部分地方领导对农民科学教育的重要性认识不到位，特别是部分县乡级领导，往往都具有一种急功近利，搞政绩的思想，对于农民的这类科学培训教育投资大，见效慢的隐性经济没有重视；再次是由于我国农村劳动力大量转移，从事农业劳动和进程务工之间的经济收入差距太大，大量的农民工进程务工过于盲目，农民科学观念教育便由此而来：接受科学技术教育的人口数量减小，无法根据闲忙等实际情况来规划运作切实可行的教育方案，认为农民的教育大多要靠农民本身去完成。 　　3.2 师资队伍素质不统一，教学质量不高。 　　长期以来，农民的文化水平低下，不被地方党政机关重视，师资问题千奇百怪，其教师在各方面待遇方面与正常享受的待遇相差太大，严重影响了他们乐于施教的积极性。当然，由于师资队伍素质参差不齐，知识结构不相匹配，加之缺乏对农民科学技术教育培养的目标，因而导致了农民在培训过程中接受科学技术观念的教育质量无法取得保证，使得教育观念没有在实质上取得提高。 　　3.3 农民认识到科学的重要性，但参与活动不积极 　　农民对科学技术的兴趣，不仅影响了对其科学技术的态度，也影响了他们参与科技培训活动的积极性。实际生活中，虽然多数农民能够意识到现代农业科学技术的先进性及其对农业生产的广泛影响，树立起了科学种田这样一种科学理念，但是对于现代科技发展的情况并不表示关注，参与农业培训还缺乏一定的积极主动型。农民看到科技成果能够解决生产中的许多难题，增加其农业产量和收入，是影响其农民致富的主要原因。 　　3 关于培训过程中转变农民科学观念的相关措施 　　3.1 依托科技项目带动科学技术培训。 　　通过科学项目的大力开展实施，带动和转变科学观念以及科学培训的方式，是受培育的农民均能掌握农业科学新技术，使他们成为懂技术、会操作、善经营的新型现代化科技型农民，并使之成为农业生产的技术骨干和农村致富领头