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初中数学教学问题应对研究 　　【摘 要】初中数学教学作为小学和高中的转承环节，其重要性不言而喻。作者以自己的工作经验为基础，仔细分析了当前初中数学教学中存在的问题，并结合自己的专业知识以及对相关文献的学习，给出了应对当前这些问题的办法，希望为各位数学教师提供一个新的教学视角。 　　【关键词】初中数学；教学；问题；研究 　　初中数学的教学存在不少的问题，教师和学生都有不足。教师的不足主要表现在太注重考试的成绩、教学方式陈旧、不重视学生的真实需求等方面；学生的不足则表现缺乏学习的积极性以及主动性等方面；同时师生之间也没能建立起良好的沟通渠道。应对的办法： 首先是促进师生之间的彼此交流和沟通，提升数学课堂教学的吸引力； 其次是提升学生的数学学习兴趣；最后是构建融洽的师生关系，加强师生之间的交流与沟通。 　　一、初中数学教学中的问题分析 　　1、教师教学的方面 　　（1）应试教育的固有观念导致教师对成绩太过注重 　　绝大多数初中数学教师都存在着对成绩太过注重的情况，他们对学生的实际学习进展以及各个阶段的付出和进步并不关心，因此无法对学生的实际学习情况进行全面细致的真实评价，致使进行教学活动时的重点和事先设计的重点严重不符，导致数学教学的效率受到严重的抑制。这种只重视成绩而忽略学习过程的教学，将原本应有的主动学习抑制成了完全模仿的学习，令学生无法展开对数学问题的思考与体验，只能使用死记硬背来完成对数学知识的学习。这样不但限制了他们的自主思考能力，令他们的个性思维不能得到很好的发展，还会在一定程度上影响他们的全面发展。 　　（2）拘泥于教材，照本宣科 　　部分数学教师出于保证教学内容与大纲要求的考虑，教学完全就是照本宣科，这样就导致了课堂上教师按照自己的想法和思路进行教学，学生按照自己的想法和思路进行消化和理解，教师的教学和学生的学习之间完全脱节，课堂气氛沉闷至极。但是，教师却并未去注意学生对教学内容是否真正的理解和消化了，这样长期下去，必然会严重降低数学的教学效率。 　　（3）不重视学生作为教学主体的属性 　　部分数学教师在按照教材准备教学内容时，完全没有考虑到学生是否对于这些内容有兴趣，不重视学生作为教学主体的属性，也忽视了兴趣在学生进行数学学科学习时的重要作用。同时，也忽略了学生的实际数学知识掌握能力以及数学的基础，这些都导致了教师的教学和学生的学习未能实现融合。 　　2、学生学习的方面 　　（1）对数学的学习兴趣不高 　　由于数学的学科特点，导致了不少学生对其学习的兴趣不高，甚至会有厌烦学习数学的情况，更谈不上体会到学习数学的乐趣和满足感。遇到自己无法解答的数学习题，也不把它当成一回事，觉得不会做也没什么大不了的。即使是教师布置的作业，也是敷衍了事，甚至直接抄答案应付差事，根本没有去仔细的理解解题的步骤以及解题的原理，更不用说建立解题的逻辑思维了。 　　（2）对数学学习的积极性与主动性低下 　　不少学生因为自己的数学基础较之其他同学差，就无法提起自己对于学习数学的主动性，在学习过程中一直居于被动的位置，在思想上极度依赖数学教师以及那些数学基础好的同学。在课堂上并不能够认真的听课，教师随堂提出的问题他们也毫不重视，觉得那只是教师安排给成绩好的学生的，与自己没有关系，因此也不会去认真的思考那些问题，也不会主动的去做练习。课后，也未能在第一时间对课堂上学习的知识进行复习和巩固，未能找到适合自己的数学学科学习方法，对待教师布置的作业以及课后的练习也是草草应付了事，对于数学学习的积极性与主动性都极其低下。 　　3、未建立和谐融洽的师生关系 　　现在的初中不少任课教师同时也是班主任，有时还有可能需要进行跨班的教学，因此一个教师通常会负责数个班级的教学工作。不过，许多数学教师并未就师生关系进行认真的思考和分析，也未能发自内心的与学生进行交流与沟通，师生之间除了教学几乎好像没有其他的联系与交流渠道。这里需要注意的是，初中学生大都是经历叛逆期的孩子，他们的身心都开始进入了敏感的时期，数学教师必须在开展教学活动的时候，给予他们更多的关怀与温暖，和学生建立融洽和谐的关系也是教学的重要环节之一。 　　二、解决初中数学教学存在问题的措施 　　1、增强师生的交流沟通，提升教学的趣味性 　　教师应尽量使用现代的教学辅助设备，实现初中数学教学形式的多样化，利用多媒体软件对课程内容进行展示以及说明，提升课堂的趣味性以及活跃性，令学生直接认识到自己是教学活动中的主体这一事实，提升他们学习的主动性，增强师生间的交流与沟通。 　　2、提高学生的学习兴趣 　　对于那些不太喜欢学习数学的学生，教师需要在进行教学的时候尽量运用实际生活中的实例来向他们进行数学知识的分析与讲解，还可以使用一些与教学内容有关的图形以及视频资料，借助生动有趣的教学手段，为学生们构建出一个优质的学习