营造“不扶自直”校园标语文化.docVIP

营造“不扶自直”校园标语文化 　　学校中的标语就是这样一种话语，它以科学、理性的面貌出现，对学生实施规训和管制。从形式上看，一条标语就是一个警示、一种劝告或暗示，是被默认为正确的真理，其目的就是教人服从它、认同它；从内容上看，学校中多种多样却又千篇一律的标语无非是在宣扬同样的主题，即对知识的尊重、对学习的重要性的强调、对纪律的遵守或对制度的服从。这本无可厚非，对于学校教育来讲这也是必要的，但当这些都被作为目的而不是原本的手段时，教育的性质就随之发生了改变，问题也就产生了。标语本无错，错的只是使用它的人，或者人的初衷也是好的，只是人误读了教育，曲解了文化，误用了标语。 　　在一定的条件下，学校里有标语也是合适的，它是学校文化的组成部分。在这个“口号着的校园”里，标语默默地展现着自己的功用，不论它是否有教育价值。但是，如果学校把标语（无论是在形式上、内容上，甚至数量上）绝对化，其存在价值就值得怀疑了。 　　学校标语文化的作用 　　（一）有利于塑造学生的人生观、世界观、价值观 　　在一定意义上讲，学校就是一个由标语形塑而成的场域，走进这个场域的人都会受到“场”的作用，这种力量便来自于标语。设计那些内容健康、积极向上的校园标语，不仅能丰富学生的精神世界，而且通过对标语中思想内容的赏析、优美绘画的鉴赏等，有利于塑造学生健全的人格。优秀的标语，总能以其特有的感召力和感染力，使学生深受震撼、力量倍增，成为照亮学生心灵的火炬，引领学生前进的旗帜。例如周恩来“为中华之崛起而读书”的名言就被很多学校作为标语使用，有利于激励学生树立远大理想。还有像“父母养育辛苦，报恩唯有苦读”这样的标语语句虽然平实，但张贴在农村校园里却很贴切，有利于培养学生的感恩意识，激发其勤学的动力。优秀的校园标语也为学生的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进学生的全面发展起着不可替代的作用。 　　（二）有利于丰富学生知识，启迪学生智慧 　　标语在学校中的空间分布可以说无所不在，校门、教学楼、楼道、楼梯拐角处、教室、操场、厕所等，都是人一抬眼就能看到的地方，甚至不需要刻意去看，它也能“主动”进入人的视线。这些标语就像一张张照片，无论你从哪个角度去看它，它都在看着你，而且对谁都一样。标语凭借它特有的鼓动性和浓缩后的凝练与力度，试图对人们起到导向和规约的作用。《周易》中的两句话“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”后来演化成了清华大学的校训：自强不息，厚德载物。这两句话，同样也被其他学校作为标语使用。《论语》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅，悬挂在教室前方，作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞、凝练的语言，更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语，学生若能细细玩味，不仅能增加他们的文学知识，而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。 　　（三）有利于彰显学校理念，塑造学校灵魂 　　任何一所学校都有自己的办学理念，具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式中。贯穿于学校办学的全过程。这种理念用标语的形式体现出来，便成为学校的校训。校训一旦被师生普遍接受和认同，将形成强大的向心力和凝聚力，使全校师生产生归属感和责任感，这种力量又将极大地推动学校的发展。某学校以“没有教不好的学生”为校训，通过对学生家长宣讲，教师之间相互砥砺，以身作则，使这一校训得以很好的贯彻。因此，吸引了全国各地的学生来此求学，全国各地的教育工作者也纷纷来此“取经”。可见，标语不仅仅装点校园，标语的内容还是一个学校内涵的体现，好的标语往往能凸显一个学校的文化底蕴，提升学校品位。得以很好贯彻的标语还能提高一个学校的软实力。凝结为标语的知识被宣布出来之后，它就像真理一样高高在上，不容置疑。在长期的被监督、被“注视”的过程中，师生尤其是学生就会逐渐将标语内化在自己的言行和思维中。当然，并不是说所有的标语都能内化为全体师生共同的言行和思维，而是说标语具有这种潜在的功能，能够或多或少地被热点关注，或多或少地使师生有所内化，转化为他们特定的行为方式。 　　学校标语文化的选择和布置 　　（一）结合实际，彰显学校特色 　　有关专家指出：“好的学校标语是学校一种无形的精神财富。对内能形成一种文化上的向心力；对外则是学校个性和精神面貌的缩影。”校园标语作为校园文化的组成部分，必然要考虑其针对性，即标语的设计意图。不同类别的学校，标语的接受主体总是有一定的差异，因此，标语的使用一定要恰当，才能发挥出其应有的作用。不少学校以“勤奋”“团结”“求实”“创新”等泛泛的词语作为校园标语。固然，上述标语反映了学校对学生的普遍要求，然而，却失去了个性特点。把这样的标语张贴在校园恐怕很难触动学生的内心，当然也难以起到教化人的作用。相反，“自强不息，厚德载物”能成为清华大学的标签，“爱国