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思想道德修养课教学改革模式探析 　　【摘 要】思想道德修养课是高校的重要课程之一，对于大学生的思想品德教育和身心健康成长具有重要的作用。文章对思想道德修养课的教学改革进行了探析，就其中的经验和教训进行了归纳和总结，并提出了对思想道德修养课进行教学改革的具体措施。 　　【关键词】高校“两课”；思想道德修养课；教学改革 　　思想道德修养课是高校“两课”中的重要课程之一，对于高校大学生的思想品德教育和身心健康成长具有重要的作用，在高校的思想政治教育工作中的作用日益明显。如何让这门课程变得更加有吸引力，更加有科学性，更加符合大学生的实际情况，笔者从事思想道德修养课教育多年，不断对课程进行教学改革，总结了一套经验，取得了良好效果。 　　一、找准思想道德修养课的方向，深化教学内容，与时代接轨 　　在社会主义市场经济冲击下，我们要在理顺现有教材基本脉络的基础上，对教学内容进行了一定的改革和丰富。因此，在现行教学内容中已有的相关专题的基础上，增加了“适应大学生活， 踏上成才台阶”、“大学生良好心理素质的培养”、“市场经济条件下的道德修养”、“正确理解社会主义市场经济，建构科学人生价值取向”、“加强创新意识和创新能力的培养”等内容。这些内容的充实和加强，对于高校新生应如何在心理、学习方法、人际关系等方面适应大学生活，以及对于今后在社会主义市场经济条件下大学生应具备什么样的道德素质、人生价值取向、心理素质和创新能力，具有重要的引导作用。通过教学实践，对于这些新增加的内容，学生们普遍反应能使他们在短时间内融入新的大学生活，同时对于他们的道德修养也有了很大的提升。 　　二、运用多种方式创新思想道德修养课的教学方法 　　对于思想道德修养课这一学科的教学，选择行之有效的教学方法尤其重要，同时对增强该课的实效性具有十分重要的意义。对此，笔者针对该课的教学内容和要求，结合大学生学习心理特征，不断进行探索，逐渐形成了既能较好地体现该课的教学内容，同时又采取了让学生易于接受的形式多样的教学方法，很大的提高了该课的实效性。 　　1.科学性、思想性和艺术性相统一 　　思想道德修养课是一门符合大学生成长成才需要，帮助大学生正确认识人生的理论与实践的崭新课程。教师在教学活动中讲授的内容要正确、科学，教学方法要恰当，在传授文化科学知识和基本技能的同时，要对学生进行思想教育，这二者结合就是我们平时所说的“教书育人”。其主要目的是：运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观为基本内容，在理论联系实际的基础上，对当代大学生关心和面临的实际问题予以解答，使大学生成长为全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。 　　2.启发式教学 　　在教学活动中，教师应该引导学生学习，而不是教学生学习。孔子就很赞赏启发式的教学原则，提出“不愤不启，不悱不发”。启发式的教学原则被古今中外历代进步的教育家所推崇，外国教育家第斯多惠也曾有过这样一段话：“如果使学生惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的”。在当今社会的教学活动中，坚持启发式的教学原则尤为重要。学生最终只有依靠自身的努力学习才能在终身教育化的社会中发展自己。在启发式的教学活动中一是要善于“布疑”，就是要创设问题情境，激发学生探索的兴趣，引导学生积极思考；二是要鼓励学生“质疑”，就是鼓励学生提出疑问，多角度思维、逆向思维，即使不合理，也不能限制了学生思维和敢于质疑的勇气。 　　3.因材施教 　　每一个学生都不是抽象的个人组合，他们有各自的特点。他们的兴趣爱好，个性特长，学习基础，交往方式，阅历背景，学习热情，反应态度都有所不同。所以在班级授课中还要兼顾个人，对不同的学生使用不同的方法和策略，而在这之前，要充分了解每个学生，要让每个学生都能扬其所长，学有所获，使他们能够最大限度的发展自我。 　　4.理论联系实际 　　学校教育的主要途径是课堂授课，理论联系实际的方法是十分符合人的认识规律。人的认识是从感性到理性、从具体到抽象逐渐发展递进的。在上课时，一个日常生活中的事例，一个生动的教具都会使学生对理论知识有更加深刻的理解。运用理论联系实际的教学方法有利于学生将书本上的知识更加深刻，融会贯通地理解，并且将这些知识运用到生活、工作中去。教师在教学过程中理论联系实际的形式是很多的。如讲解过程中的举例演示，组织学生进行实际操作活动，组织学生参观、访问、进行社会调查等都加深学生对书本知识的理解与运用。 　　三、运用多种手段和措施加大对思想道德修养课的教学改革。 　　1.关注学生需要 　　想要充实和丰富教学内容，不仅要转变思想，变革思维方式，勇于打破常规，树立创新意识，拓展新的眼界，还要敢于吸收世界先进的教育手段和方法。要针对学生的思想实际和社会实际选定教学内容，注重教学的