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浅析农村中小学现代信息技术在教学中使用 　　摘 要：在基础教育新课改的实施过程中，取得的成果多且杂。新课改不光改善了教学，同时它所带来的问题也相继涌现。本文概要论述了基础教育新课改的基本情况，并就现代信息技术对教学的支持作用进行了相应的探析。在分析基础教育新课改在农村地区推行的现状的基础上，深入剖析了现代信息技术在学校课程使用中所存在的主要问题，从而对症下药的提出对策。 　　关键词：新课改；基础教育；信息技术；农村地区 　　中图分类号：G623 　　1 基础教育新课程改革的简述 　　教育部于2001年启动的基础教育新课改，从学生的发展来考虑，以培养创新精神和实践能力为重点，就基础教育的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面做出了一系列的改革，旨在全面推进素质教育。 　　新课改以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 　　2 在中小学教学中利用现代信息技术的作用 　　2.1 有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用。俗话说兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生兴趣，便会对学习产生强烈的求知欲。在课堂教学的过程中，教师应要根据不同学科的特点，针对不同的教学内容和不同学生的认知特点，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，呈现学习任务。情境的创设有助于将学生的注意力迅速集中到课堂教学中，从而更有利于课堂教学。其次，“人机交互”有利于发挥学生的主体作用，激发学生自主学习的积极性。通过“人机交互”，学生能积极参与到教学中来，学生的学习状态会由被动接受变为主动探索，在老师的指导下轻松愉快地学习和掌握知识。 　　2.2 有利于培养学生的信息素养、创新精神和解决问题的能力。信息技术应用于学校教学中，可以为学生提供丰富的教学资源，为学生的自主学习创造了条件，使学生在学习过程中的主体性得到了较大的发挥，个体化也得到了相应的体现。在自主学习过程中，学生们会不断发现问题、分析问题和解决问题。这不仅锻炼了学生独立解决问题能力，而且有利于培养学生的创新精神。在整个学习过程中，学生需要对接收到的信息进行选择、加工和处理，这有利于提高学生的信息素养。 　　2.3 有利于改善教学效率，促进学生的感知和理解。在教学中，教师通过使用不同的信息技术来呈现教学内容，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为形象直观，化复杂多变为简洁明了，使所呈现的教学内容更符合学生的认知结构和认知规律，这更便于学生理解和加工信息知识。同时，信息技术的使用能使学生通过不同的感官来接收信息。在传统教学中，学生所获得的信息大部分是通过视听觉获得的，而现在学生不仅能通过视听觉来获取信息，而且还能通过与计算机的交互来学习。因此，学生会对知识理解得更深刻和更透，对知识掌握得更牢，从而改善了教学效率。 　　在教学中，教师需要通过反馈来检测教学效果和调整接下来的教学，学生需要通过反馈来强化学习以及补救过失。由此可知，反馈是教学中一个很重要的环节。信息技术的使用可以为师生间提供沟通平台，增加师生间的交流机会。这样不仅教师能及时了解到学生的学习状况，而且使学生能及时获得学习反馈，改善教学效果。 　　3 在新课改下农村中小学现代信息技术的使用所存在的主要问题及对策 　　3.1 存在的主要问题。 　　（1）学校领导对现代信息技术教育的不重视。在农村中小学，学校领导都比较重视升学率而忽视了学生的全面发展。在课堂中一般都是采用传统的讲授方法来进行教学，有的学校甚至根本不用信息技术来辅助教学。这在一定程度上严重阻碍了信息化教学，同时使学校的教育很难面向现代化。另外，受农村经济条件、文化环境的限制，农村学生缺少获取教材以外知识和信息的途径，知识面窄，见识有限，难以参与以多种信息和直接经验为载体的综合实践活动课。 　　（2）硬件设备不齐全和闲置不用。在农村中小学地区，由于学校领导对现代信息技术在课堂中使用的不重视，因此大部分学校没有投入相应的资金来建设硬件设备。农村部分地区地处偏僻且条件差，许多学校根本没有现代化的教室和教学设备。而且，配备了教学设备的学校大部分也只是放在那而闲置不用，平时也不精心管理，教学设备完全起不到计算机辅助教学的作用。甚至有的学校机房还没有连网，这样师生获取信息的途径就受到限制，师生之间的沟通也会受阻。在这样的条件下，根本无法开展信息化教学，根本无法有效地推行新课改。 　　（3）优质的教育资源匮乏。由于农村地处偏僻，教学条件有限，缺少获取教学信息的平台，难以及时共享到发达地区的教学资源。部分学校甚至只有一些教学录像光盘，其里面的内容有些与当地的