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刍议小学语文教学中情感教育 　　【摘 要】《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”这就说明情感对人类来说是非常重要的认知。小学生处于身心发展的初始时期，他们的世界观非常容易受外界干扰而产生消极的观念。这就要求小学语文教学应对学生加强情感教育，以保证小学生的身心健康发展。小学语文教学活动就是师生情感因素和认知因素交融的一个过程。但长期以来，受应试教育模式的影响，小学语文教学只是单单的重视知识的传授和能力的培养，并且很少对学生进行情感教育。我认为，在小学语文教学过程中，教师应该把情感态度、价值观等情感内容与教学内容有机的结合起来，以加强小学语文教学中的情感教育功能。 　　【关键词】小学语文；情感教育；情感因素 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”而圣经上也说“感情上的伤痕比什么伤痕都重”。这里说的就是在课堂上情感教育的重要性。小学的语文教学，不仅仅是认知的活动，也应包含情感的教育。所谓情感教育，即在学校的教育教学中，注重对心理素质和情感素质的开发和培养，使学生的情感素质达到较高水准，提升了学生的学习兴趣，提高了学习效率，对学生的心理健康起到了很好的促进。小学语文教学中的情感教育对学生身心健康的培养和整体素质的提高有着极其重要的意义。但现阶段由于小学教学大多还依照传统的教学框架，而忽视了对学生进行情感的教育，因此小学语文教学应改变传统的教学体系，加强对情感的教育以使学生全面的发展。 　　1 小学语文教学的特点 　　教育是人类文明的摇篮，对所有教育来说，语文教育是基础，语文教育对学生的学习方面和身心健康方面起到了重要作用。语文由于其自身的学科特点，可以陶冶人的性情，提高人的修养，丰富人们的精神世界。语文教学，不仅仅是认知的教学，也是情感的教学。通过语文教学对学生的情感进行感染和激励，而小学生正处于身心发展的快速阶段，因而对小学的语文教育中加入情感教育显得尤为重要。但在以往语文教学中，教师们只把语文教学当作一种传送知识的工具，而忽略了语文教学的“人文性”和语文教学所具有的情感性，这就使得语文教学缺乏人情味，没有了情感的语文教学会使得学生无法对语文的艺术魅力进行认知，从而深深的影响了小学语文的教学效果。《语文课程标准》中明确指出：语文教育应以培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质为目的，发展学生的个性，使学生的精神世界得到丰富。为保证这些目标的实施，教师应该在语文教学中加入情感教育，并注重对学生的情感教育。而小学生正处于身心快速成长的阶段，因而在小学语文教学中对学生实施情感教育具有很强的优势。而且，具有文学性和思想性的文章在小学的语文课本中非常多见，这些文章能够和学生们进行情感的交流、陶冶学生的情操、丰富学生们的精神世界。 　　2 情感教育的含义 　　白居易说：“感人心者，莫先乎情”，能够感化人心的事物，没有比情先的。情感教育是教育的一部分，它是用心去关怀被教育者，用善良、温暖、美好、积极的方式去引导被教育者，在心灵、道德的层面上给与被教育者指导和帮助，给予被教育者营造一个健全、正确、积极向上的道德观念和情感观念以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是教育过程的一部分，在教育过程中应注意培养学生的社会性情品质，好让学生形成独立健全的人格特征，成为真正具备德、智、体、美、等全面素质和全面发展的优秀人才。小学语文是一门文学性、艺术性、情感性的学科，小学语文能够在教学中很好的发挥情感教育的功能，使学生在语文的学习当中产生情感的认知，以达到提高学生情感素质的目的。 　　3 在小学语文教学中实行情感教育的意义 　　语文课课程不仅仅是学识知识的载体，还是情感教育的载体，在小学语文教学中加入情感教育具有相当重要的意义，而且对帮助小学生的身心健康的成长有相当重要的必要性。 　　首先，随着社会的不断进步，人们的思想有了很大的改变，人们对情感的认知不断提高，随着我国教育体制的改革，对小学语文教育中加入了情感教育。在小学语文教育的过程中必须注重学生的情感体验，即注重对学生知识的传授、思维的训练，还要注重对学生情感认知的培养，这样能全面增强学生的素质和能力，使学生全面的发展，使他们的综合素质得到提高。小学生正处于身心健康的萌芽阶段，处于萌芽阶段的学生情感易受外界的干扰，所以在小学语文教学中实施情感教育有非常重要的意义。 　　其次，把情感教育放到小学语文教育中去实施能够很好地帮助促进学生的整体发展。在小学的语文教学中应把情感教育和小学语文教材有机的结合，对小学语文教材中所包含的情感因素进行发掘，从而达到增加学生学习兴趣、培养学生情感的目的。 　　另外，实施情感教育可以使学生形成良好的情感观念，提高学生本身的综合素质。 　　4 如