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初中科学教学中探究活动设计和实施策略 　　摘 要 根据科学探究的宗旨，在课堂教学中根据具体的教学任务，设计各种形式的探究活动，培养学生的探究技能和科学素养。如何保证课堂探究能够有效进行，将教学活动转化为学生的探究活动，教学策略是非常重要的。 　　关键词 科学教学 探究活动 设计 实施策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Design and Implementation Strategies of Inquiry 　　Activities in Junior School Science Teaching 　　FANG Zhiping 　　（Zhejiang Chunan Qiandaohu Nanshan Middle School， Hangzhou， Zhejiang 311700） 　　Abstract According to the purpose of scientific inquiry， in the classroom， depending on the task of teaching， designed to explore various forms of activities to develop students inquiry skills and scientific literacy. How to ensure that the classroom inquiry effectively carries out， the transformation of teaching and learning activities for students to explore the activities， teaching strategies are very important. 　　Key words scientific teaching； inquiry activities； design； implementation strategies 　　新课程改革已全面开展，根据国家《基础教育课程改革指导纲要》的精神，要以全面提高每一个学生的科学素养为核心理念，要在改变学生的学习方式、提高学生的创新意识和实践能力方面进行探索，而且要有所突破。“探究式”需要教师、学生花费较多的时间和精力，在实际教学中受到教学时数的限制，但又为使学生体验知识获得的过程，培养学生的思维能力，创造性地解决问题的能力等，根据教材中给安排的，除了让学生进行若干次用科学探究的模式进行探究活动，另外根据教学内容的具体情况，设计各种形式的探究活动，采用多种策略进行实施。认为探究活动不一定非要按固定的模式进行，因为旨在培养学生的探究意识，学会探究的科学方法，提高学生科学素养。 　　1 探究活动的设计 　　1.1 以实验为主的探究 　　科学学科是以实验为基础的学科，学生的实验能力是学习科学的特殊能力，也是基本能力。而实验能力又是与思维能力紧密结合的。心理学研究表明，当学生双手从事精细灵巧的动作时，能激发脑中的一些特殊区域的活力。 　　比如“光的反射定律”内容的学习，在前面讲授光的反射现象的相关内容后，让学生4人为一小组，通过实验自己探究光反射时，有哪些规律可循。这个实验现象非常明显又直观，且分小组做了后，学生又容易观察，兴致也很高。做完后，让学生来讲他们在实验中发现了什么，然后加以归纳整理，光的反射定律就出来了。这样得出的反射定律，学生既容易理解又容易接受，因为这是他们自己动手做过的，亲身体验过的，是有事实为依据的。而在《月相》的学习中，观测月相的变化是实践性很强的内容，而且学生可以做实地观测，但实地观测需要一段时间，不可能在一堂课内完成，也不可能实地观测太阳、月球、地球的运动，所以在教学中组织学生进行以模拟实验为主的探究活动，来体会月相变化和月相变化形成的原理。 　　通过实验进行对问题的探究，学生既动手又动脑，是一个非常好的知识理解和建构过程，而且使学生的实验技能也得到了很好的锻炼。 　　1.2 以观察为主的探究活动 　　探究试学习是从发现问题开始的，而问题的发现又多源于观察，学生在生活学习中，乐于观察就可以发现许多自己未知而又感兴趣的问题，在教师的帮助下，对这些有趣的问题进行探究时，又可以通过观察而得到答案。如在观察生物这节课中，如果还是像老教材中认识蝗虫那样用一些蝗虫的模型和图片，然后告诉学生“头、胸、腹”等结构，现在感觉索然乏味。在这节课之前，先让学生自己去寻找和捕捉蜗牛，并放在能透气的容器中，等上课时用。学生表现得就非常积极和兴奋，同学们在校园或家里周围的绿化区找到了不少的蜗牛。这一项活动既给课堂准备了实验的材料，又激发了学生的兴趣，学生在寻找蜗牛的过程中，他们已经亲自观察了蜗牛比较适宜的生活环境，只