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立足区域经济特点商务英语人才培养 　　摘要：由于区域经济的特点，河北外贸的结构也呈现出独特之处，这就为本地区的商务英语人才的培养提出了更高的要求。然而，当前我省商务英语人才的培养还存在着诸多的问题。我们必须立足区域经济的特点，建立完善的课程体系，才能培养出适应社会需求的复合型人才。 　　关键词：区域经济；商务英语；复合型人才 　　近年来河北经济保持了平稳快速发展，其中对外贸易更是取得了长足的发展。但是总体而言，第一产业在河北经济中的比重依然较高，第二产业仍然以制造业为主，高新技术产业发展较快但依然比较落后。正是由于河北经济结构的特殊之处，河北外贸也呈现出自身的特点。而这些特点也为河北外贸人才尤其是商务英语人才的培养提出了更高的要求。 　　一、河北外贸的特点 　　总体而言河北外贸在贸易伙伴和贸易结构上都有着鲜明的特点。 　　从贸易伙伴来看，近几年欧盟一直是河北省最大的贸易伙伴，其中2011年，对其进出口总值为92亿美元，占河北省全部进出口总值的17.2%，而即使在出现种种困难和贸易摩擦的2012年，河北与欧盟的贸易总额依然有70.5亿美元。除此之外美国、澳大利亚以及加拿大等也成为河北省的主要贸易伙伴。 　　从贸易结构上看，河北进出口贸易在近年来取得了快速的发展，但是区域经济的特点决定了河北进出口商品在结构上还比较单一，以2011年和2012年为例，河北进口还是以机电产品、高新技术产品以及铁矿砂等初级产品为主，尤其是矿砂产品一直占据着进口总额的很大比例。（2011年占河北省全部进口总值的56.6%，2012年占全省进口总值的55.3%）而出口方面则以机电产品、高新技术产品以及钢材、纺织服装、二极管及类似半导体器件、医药品等制成品为主。其中，机电产品近连年来一直都占出口总值的三分之一以上。（2011年占河北省全部出口总值的34.9%，2012年占33.5%） 　　二、河北商务英语人才培养的现状 　　经济和社会的发展使人们深刻地认识到英语的重要作用，也正是适应这种趋势，各级各类的高等学校不论师资情况如何，大多都开设了英语专业，尤其是商务英语专业真可谓是蓬勃发展。但是商务英语专业在培养方向、课程设置等各个方面还存在着很多的缺点和不足。 　　1.培养目标空泛、针对性不强，课程设置过分偏重语言技能的培养，忽视专业领域知识的培养与训练。 　　以我省某些主要大学的英语课程为例，他们的培养目标大多为：“培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。”而其课程设置如下：综合英语、英语听力、英语泛读、英语交际技能、英美文化、高级英语、英汉互译、英语口译、英文写作修辞、英美文学史及作品选读、商务英语、国际贸易实务、第二外语等。这种培养目标看似能够培养出全能型的人才，但事实上培养目标的缺失很难培养出适应社会需求的复合型人才。 　　2.教材更新速度严重滞后，教材整体知识结构无法满足时代要求。尽管英语专业教育在几年来有了长足的发展，但是高等学校的教材更新速度还比较落后，无论从内容上和形式都亟待符合时代的要求。仅以“高级英语”课程为例，在我省很多高校还存在着一套教材沿用十几年的情况。造成这种情况的原因是多方面的，比如，英语专业教材在研发上还是不到位，尤其是教学一线教师对教材编写的参与还远远不够。而且，繁重的工作和教学经费投入的不足，也使教师无暇从事新教材的研发工作。另外，也有相当一部分教师主观上不愿意过快地更新教材，因为教材的更新意味着需要放弃已经很娴熟的备课成果，重新把精力投入到对新教材的把握中去。 　　3.教育理念上还需进一步更新。教育观念的更新早就不算新的提法了，然而在现实的教学实践中，教学观念真正的更新却很难实现。虽然很多时候我们提倡以学习者为中心，但课堂依然是教师独自表演的舞台，而学生在很多情况下依然扮演着观众的角色。教师是课堂教学的主导者，教学活动的组织者；而学生则还处于被支配和服从的地位。而且在很多高校，传统的大班教学依然存在，每个班级多则70～80人，少则也有40～50人。这种看似高效的设置严重忽视了语言教学，尤其是商务英语教学的规律。 　　4.教学手段相对单一，学生实践环节比较欠缺。由于新科学和新技术的引入，传统的“教材+粉笔+黑板”的模式在现代教学中正逐步让出主导地位。但是，在实际教学中，课堂教学依然还是各个高校最为重要的教学形式，而先进的教学技术和手段只不过是传统教学方法的辅助部分。比如，对多媒体的应用确实使教学形式更加多样，但是学生的语言学习还是以感性认识为主。而且，在学生四年的学习中实践机会很少，为数不多的几节口语课不足以满足语言学习的要求，而学生大四后半阶段的实习，也由于缺乏必要的指导和监管而大多流于形式。 　　三、适合区