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蒋南翔留给清华无尽财富 　　编者按： 　　他1913年出生于江苏宜兴，“一二?九”运动的重要领导者，抗日战争时期到南方传播革命火种者，东北青年运动新局面的开创者，在团中央承担重要工作，出任清华大学校长，探索社会主义办学道路，用唯物辩证法指导学校工作，密切联系群众、爱护青年和干部等等；他提出：克服教条主义和形式主义，建立和发展新技术专业，促进教学、科研、生产三结合，坚持“又红又专”培养学生，因材施教、殊途同归，试行半工半读，为祖国健康工作五十年，坚持两点论，反对本本主义，不做墙头草随风飘，依靠“两个车轮”推动工作等教育思想和观点已经在教育界甚至在其他领域产生了重要而持久的影响；他被陈吉宁校长称为“清华之魂”，他就是忠诚的共产主义者、无产阶级革命家、马克思主义教育家、青年运动的著名领导者蒋南翔。2013年11月，刘延东副总理在纪念蒋南翔同志诞辰100周年座谈会上高度评价了他的一生和他的教育思想，提出要学习、继承和发扬这笔宝贵的财富。对于一位在教育领域特别是在高等教育领域有重要影响的教育家，我们深感有责任将其博大精深的教育思想让更多的人感知和分享，在以飨读者的同时，也期望给处于深化综合改革阶段的高等教育提供一点启发和借鉴，因为思想的光芒总是会跨越时间和空间的界限。 　　他是“一二?九”运动的重要领导人，曾经呐喊“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了！”他是清华大学任期最长的校长之一，“给面包还要给猎枪”“又红又专”“为祖国健康工作五十年”……他的很多个性化话语至今广为流传，他被清华大学陈吉宁校长称为“清华之魂”―他就是无产阶级革命家和马克思主义教育家蒋南翔同志。 　　纽曼的自由教育思想、洪堡的教学科研相结合的理念、佛兰斯纳的现代大学理念……纵观世界高等教育发展史，著名教育家的思想理念都在特定历史时期影响和改变了大学的发展历程。对清华大学来说，蒋南翔的教育思想同样已经融入了学校的历史传统和办学风格，留下了随处可见的思想轨迹和绵延不绝的精神财富。 　　教育要思近谋远，保持正确的办学方向 　　蒋南翔1913年出生于江苏省宜兴县，在青少年时期就向往光明、追求进步。他早在中学时就开始参加爱国运动，1932年考入清华大学中国文学系，次年加入了中国共产党，曾任清华大学地下党支部书记、北平市西郊区委委员、北平市学委书记，主编《清华周刊》和《北方青年》等进步刊物，在参与领导学生爱国运动的实践中锻炼成长，成为我国青年运动的著名领导者。新中国成立后，1952年12月，时年39岁的蒋南翔出任清华大学校长，从理论到实践提出了一系列富有创造性的办学指导方针，形成了一套完整的具有中国特色的社会主义教育思想体系。 　　作为校长，蒋南翔认为当时的教育战线必须面向党和国家事业的全局，首要必须解决的是方向问题、是为谁服务的问题。他说，教育的根本意义在于培养一代又一代“又红又专”的社会主义建设者和接班人；评价教育的成败优劣，归根到底取决于（方向和质量）这两个问题解决得如何―“方向问题，是解决为谁服务的问题，也是教育战线必须解决的首要问题……质量问题，是解决怎样更好地为人民、为社会主义建设服务的问题”。他认为，“加强党的领导和坚持马列主义方向是办好社会主义大学的关键”。结合新中国大规模工业建设实际，他提出清华大学应成为“红色工程师的摇篮”，并强调“红色工程师”首先是社会主义建设者，然后才是工程师。他兼任哲学教研组主任，亲自讲授“马克思主义哲学原理”课。在他的主持和推动下，当时的清华大学有计划、有步骤地巩固扩大了马克思主义的思想阵地和组织阵地，对师生进行了系统的马克思主义理论教育。 　　蒋南翔认为，教育问题在本质上是一个全局性的重大战略问题，也是一个政治问题 。因此，他坚持从国家需要出发确定人才培养定位。清华大学原党委书记李传信曾回忆说：“清华大学要出建设人才，教授、学者、工程师、厂长，这是最基本的人才，再往上就是出国家的栋梁了。清华大学在‘强国富民’这四个字上是负有责任的，是可以承担责任，是可以作出贡献的。”在这种思想的指导和鼓舞下，蒋南翔时期的清华大学特别重视学生的基础课学习，注重理论教学与实践教学相结合，强调本科生基础课要达到研究生水平。在蒋南翔的倡导下，通过借鉴苏联的教学经验，清华大学对旧有的教育思想、培养目标、教学计划、教学大纲、教学方法、教学内容进行了综合改革。比如，在教学计划中增加了基础课、技术基础课和专业课等内容，完善了包括讲课、实验、课程设计、生产实习、毕业设计等在内的教学计划，重新确定了各个教学环节的大纲，对教学方法和教学内容进行了系统改进，完成了20世纪中国高等教育发展史中的重要转型。 　　蒋南翔始终积极推动清华大学的教育事业同国家的经济建设协调发展，坚持结合国家重大战略和国际科技发展进行学科定位和人才培养布局，创办了一批尖端技术专业和新兴学科，为我