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我国普通高中教育弊端浅议 　　【摘要】 普通高中教育是义务教育和高等教育的衔接口，是教育结构中的重要环节，积极发展普通高中教育是构建教育新体系的重要内容。我国普通高中教育的作用和最终目的是确保学生获得进一步升学及学习的资格和能力，为进入高等教育打下坚实的基础，同时这个时期也是促进中学生人格发展的关键，对其人生发展具有至关重要的现实意义。但我国现行的教育体制下，普通高中仍存在诸如素质教育、创新教育不足，人文教育、公民教育缺失等问题，而在教书育人的理念和方式上，更出现了一些急功近利的短视行为和育人模式的倒退现象等。 　　【关键词】 普通高中 教育 弊端 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01 　　中华文明源远流长，专业而又有组织性的教育活动已延续4000多年。教育被视为治国安邦之本。罢百家，尊儒术，兴学校，行选士，定科举制度1300年之久，对中国封建政治、文化教育的作用和影响十分重大。新中国成立后，奠定了社会主义教育体系的基本框架。1983年起，教育改革全面展开，不断深化，初步建立了有中国特色的社会主义教育体系，此后教育改革不断推进，步伐不断加快。伴随着经济全球化、社会信息化的来临，教育对于现代社会中的无论个人还是国家，甚至国际社会的重要作用已经日益凸现。它是个体生存发展的基本手段和途径之一，关系到国家的未来和命运，正随着社会的进步朝着前所未有的广度和深度发展。目前，我国的教育改革和发展进入了新的历史时期，普通高中教育是义务教育和高等教育的衔接口，是教育结构中的重要环节，积极发展普通高中教育是构建教育新体系的重要内容。在以普通教育为主的现代中学教育中，教育的作用和最终目的是确保学生获得进一步升学及学习的资格和能力，也是促进中学生人格发展的关键。中学教育不仅要为中学生进入高等教育打下坚实的基础，对中学生的人生发展也具有至关重要的现实意义。然而，虽有几千年的重教传统，政府也前所未有地重视教育与科学技术，但是中国的教育，特别是中学教育，仍存在很多的问题。如素质教育、创新教育不足和如人文、公民教育的缺失等，甚至，在教书育人的理念和方式上，更出现了急功近利的短视行为和育人模式的倒退现象等等。 　　1. “格式化”教育：学生缺乏创新能力、创新精神 　　中国教育培养的学生创新能力、创新精神极差，也就是创新教育的巨大缺陷，这一点广受诟病。走进中国的教学课堂不难发现，中国的教育就是一个“格式化”的过程。所有的学生都在拼命记忆僵死的公式，用同样的模式思考问题，做有标准的答案的题目，于是“生产”出了大量思维僵化、创造力枯竭的学生。曾经有外国学者不无调侃地说：“很佩服中国的教育，竟然能把学生都培养成一模一样的‘产品’！” 　　由在中小学盛行的应试教育和大学狭隘的专业教育，我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题：即重视现有知识传递和积累，缺乏创造性的培养。提倡死记硬背，实行题海战术，使用标准答案，压制学生的个性发展，把教学过程简单地划分为对知识的传递和积累，在教学方法和考试制度上也是重继承轻创新、重灌输轻发现等，这是当前我国教育普遍存在的弊端，即：只教学生已有的知识，不教学生去创新。 　　2. 素质教育与应试教育的无奈选择 　　有一句话说：当学生把学校里面学到的知识忘记后，剩下的就是教育。但一位老师却这样总结我们的学校教育：“学校什么也没有教给学生，学校最擅长的是使学生失去学习兴趣，憎恶学习。”素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。应试教育的思想和方法，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。在应试教育中，我们可以普遍发现学生高分低能、动手能力偏差的现象。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。但素质教育和应试教育并非完全对立，形同水火，它们既有不同点，又有相同之处。素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质、培养能力、发展个性为目的的教育，而应试教育从根本上说是一种选拔淘汰的教育，它在某种程度上几乎摒弃了思想道德教育、体育活动和劳动教育，特别是应试教育对学生个性的发展几乎不加以重视，而素质教育则注重在全面提高学生素质的基础上充分发挥每个人潜能，发展学生的个性。素质教育是目的，应试教育是选拔手段，两者并不是完全矛盾的，同为教育的一种，手段与方法不同，但目的都是为了培养出适应时代发展的人才。 　　3. 重智力开发、轻人格培养 　　我国的普通高中在高考指挥棒的牵引下，陷入了“重智力资源开发、轻人格培养”的误区。我们发现几乎所有的学校都在拼命地实施题海战术，解析高考动向，追求升学率。