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浅析信息技术教学中的“三性” 谢剑仙 莆田市荔城区新度中心小学信息技术学科作为一门新兴学科，在信息时代高速发展的今天，信息能力已成为现代人要有读、写、算之后必须具备的第四项基本能力。在信息技术教学还处在初级阶段的今天，我们对本学科的教学上还存在教育思想观念不成熟，硬件设施还比较落后，教材跟不上技术的更新，教学形式过于单一等问题。特别是小学阶段信息技术教学，更是力单势薄，如何在这微薄的教学条件上发挥最大的教学效应，在这几年的教学实践中，我认为信息技术教学应突出学科的趣味性、科学性、教育性。一、激发学生兴趣，让信息技术教学具有趣味性信息技术课实践性、互动性和操作性都很强，学科的创造性等独特的特点决定与其它基础学科有许多不同之处。信息技术内容十分丰富，各知识点之间联系密切，各种知识具有非常大的连贯性，这使得学生在刚入门就需要具备学好信息技术的信心，避免产生畏难情绪。所以，教师应当充分利用其它基础学科中的教学经验并结合信息技术学科的特点来做好信息技术教学，让教学具有趣味性。1、营造和谐的教学气氛情境在教学过程中具有十分重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受具体的、直观的、真实的东西，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。首先，美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。在信息技术学科教学中，也是处处存在着美，在学习过程中，这种由美而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力，使学生在学习中发现美、享受美、创造美，从而培养和提高学生审美能力。在教学《装饰桌面》一课时，我选了一幅漂亮的卡通画作为桌面背景图案展示给学生看，学生由衷的发出“哇！”的赞叹声。然后我再把一些精美的图片展示给学生，同时配上优美的旋律，让学生从中欣赏美、感受美。美丽的图片加上优美的旋律，处处给人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受美好，学习兴趣更浓了。其次，提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为学习的主体。比如：《图文并茂的作文》中的难点是：插入图片后的处理，可以用一个错误来吸引学生的注意力，引导学生分析问题，然后解决问题，这样可以给学生留下比较深刻的印象。在《去月球旅行》一课的教学中，先展示了一些照片与科幻图片结合的图片，让他们自己去观察，使他们展开想象的翅膀，自己去设计一些合成图片，从而可以发现孩子们的想象力是无穷的，有些作品让很多老师赞叹不已。2、培养浓厚的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。第一，创设情境，导入新课，让学生好奇激发学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说；“良好的开端是成功的一半。”它告诉人们第一印象的重要作用。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。因此，上好每一堂课的导入部分，以激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。第二，研究探讨，传授新课，进一步培养和强化学生学习的兴趣，让学生参与保持学习兴趣。学习兴趣的形成与强化不仅依赖于良好的开端，而且教学过程中的每一个教学环节的有效组织，更为重要。课堂上，注意各个教学环节的艺术，尽力让学生感受到情绪的昂扬、感觉到层层递进的教学所带来的和谐、有序的教学节奏。要使学生感到信息技术课里有很多有趣的知识，引起学生充满快乐的情绪体验，同时，也能满足学生强烈的求知需要，自然也就能强化学生学习的兴趣了。第三，让学生思考深化学习兴趣，使兴趣一直延伸到课外。对一些学有余力的孩子，让他们参加信息技术兴趣小组。通过课外兴趣活动，巩固计算机基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对计算机的兴趣。比如：有些孩子看到在上网过程中看到一些制作精美的flash动画，于是我在课外就辅导这些孩子，让他们自己动手来制作一些简单的动画，慢慢地，这些孩子都变成了班级里的电脑小高手，而他们自身对信息技术这门课程的兴趣亦日益浓厚。还有的同学是学校手抄报的小编辑，我就教他们怎么用WORD来编辑小版报，使他们的工作做得更好，学生的学习兴趣也就更浓了。二、研究学科教学，让信息技术教学更具科学性近年来，随着新课程改革脚步的不断加快，改革力度的不断加强，课改热情一浪高过一浪，工作在一线教师们全身心地投入到改革浪潮中，为课改工