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初中语文教学创设有效问题情境策略 　　【摘 要】问题情境是主体为达到某一活动目的所遇到的某种困难和障碍时的心理困境。创设有效问题情境能有效地激起学生的学习兴趣，促使学生的情感、态度、价值观得以发展。初中语文教学创设有效问题情境可以采取如下策略。联系生活创设有效问题情境；运用实物演示创设有效问题情境；师生换位创设有效问题情境。 　　【关键词】语文教学；问题情境；学生 　　众所周知，语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。为了实现有意义的探究性学习，教师首先必须把学生要学习的内容转化为问题情境。具体到课堂教学中，就是教师通过创设一种具有一定困难、需要学生付出一定努力才能完成的学习任务，使学生处于一种急切想要解决所面临的疑难问题的心理困境中，学生要摆脱这种处境，就必须进行创造性的思考活动，解决所遇到的问题，从而使学生的问题性思维获得富有成效的发展。但在实际教学中我们发现有很多的问题情境的创设是低效或无效的。面对各种偏离“轨道”的问题情境创设，本文试图从初中语文教学实践的角度，对如何创设有效的问题情境做一探讨。 　　1 问题情境及其创设 　　所谓问题情境，是指主体为达到某一活动目的所遇到的某种困难和障碍时的心理困境。 　　创设问题情境是指在教学活动中，根据学生、教学内容和生活实际的具体情况，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，以激发学生学习数学的兴趣与动机。是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与学习。它的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突，使之处于心欲求而未得，口欲言而不能的状态，真正“卷入”学习活动中。 　　2 创设有效问题情境的意义 　　创设有效的问题情境不仅有助于激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动，而且促进问题与学生原有经验之间的联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。一个好的问题情境能有效地激起学生的学习兴趣，还能促使学生的情感、态度、价值观得以发展。因此，创设问题情境成为许多教师的自觉行为。 　　3 有效问题情境的基本特点 　　3.1 生活性。 　　强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，创设教学情境，第一要联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。 　　3.2 针对性。 　　要关注学生的“最近发展区”。不能远离教学内容、目标和学生。要有明确的目的。 　　3.3 形象性。 　　强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升化；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。 　　3.4 情感性。 　　情感性指教学情境具有激发学生情感的功效。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？譬如一位语文教师在讲《水浒传》时，在多媒体上播放了电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》电视片段，同学们兴趣高涨，对鲁达的不畏强暴、嫉恶如仇和吴用的神机妙算佩服得五体投地，与作者产生了共鸣，对课文中心的理解也就更加深刻透彻了。 　　4 初中语文教学如何创设有效问题情境 　　有效问题情境的创设可以采取如下策略。 　　4.1 联系生活创设有效问题情境 　　生活是语文的重要源泉。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波入源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中所反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇，运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真善美的熏陶。以《傅雷家书两则》为例。 　　老师：同学们，在你碰到困难时，你周围的人，包括你的父母、亲友、他们是如何帮助你的呢？当你在学习上取得一点成绩时，他们又是如何看待呢？那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家书两则》吧，它一定会给你一个满意的答案。（板书课题） 　　这个案例，联系生活创