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运用情感教育,提高学生思想品德素质 　　摘 要：思想品德课程对学生思想品德素质提高，促进学生健康发展具有重要作用。在初中思想品德教学中，实施情感教育不仅能够增强学生心理素质和思想道德水平，而且能有效促进素质教育的发展。 　　关键词：情感教育；品德素质；实施必要；运用方法；和谐教育 　　情感在心理学中通常被定义为：“人面对客观事物的行为反应以及态度体验，它不仅包括刺激情境，还包括主观体验以及表情等，是一系列的神经生理过程。”所以，情感向来是一种比较难以捉摸的复杂的生理现象。列宁说：“人如果没有情感，也就不可能会有对真理的追求。”所以，要想使学生拥有健全的人格，确立正确的人生观、价值观，就离不开情感教育。初中思想品德是学生健全人格及正确人生观和价值观的土壤，因此，在初中思想品德教学中实施情感教育是教育教学的必然要求。 　　一、在初中思想品德教学中实施情感教育的必要性 　　1.初中思想品德中实施情感教育是由教学性质决定的 　　初中思想品德课是我国初中阶段的必修课程，主要是对学生进行系统的思想品德教育，马克思主义的初步常识问题教育以及对有关社会科学常识问题的教育。作为我国学校德育工作的主要渠道，思想品德教育一直是我国学校社会主义性质教育的标志。“德育工作要想体现出时效性，情感教育是必不可少的。”德育教育是包含“爱”的教育，决定了其教学的情感性。 　　2.初中思想品德中实施情感教育是由教学的原则决定的 　　思想品德学科教育的一个重要原则，是知行统一，作为对学生思想品德进行教学的课程，初中思想品德教学要解决的除了“知”与“不知”的关系，还需要解决“信”与“不信”“行”与“不行”的矛盾。如果没有投入感情，对其动之以“情”，就很难做到晓之以“理”。所以，这就要求在初中思想品德教学中必须把传授知识与陶冶情操结合起来，对其实施情感教育。 　　二、如何更好地在初中思想品德教学中运用情感教育 　　1.营造积极的情感气氛 　　教师在对学生进行思想品德教学的过程中，自身应该带着积极、亲切的情绪，这样才能主导整个课堂的气氛，营造出轻松的课堂氛围。教师在走进教室时必须要保持微笑和喜悦，这种积极的情绪能够感染学生，让学生在轻松、快乐的状态下学习，这样不仅能使他们感受到亲切温暖，也能使他们的情绪与情感被调动起 　　来，课堂也会更具活力。比如：在学习“礼貌显魅力”的教学中，我首先提出以下一些问题：（1）向别人问路时，你应该怎么说，怎么做？（2）向同学借东西时，应该怎么说，怎么做？（3）归还物品时应该怎么说？然后让学生进行表演，这样不仅能够营造良好的学习气氛，而且对丰富和发展学生的道德情感，培养学生道德情操和综合素质也具有重要的意义。 　　2.应用充满情感的特色语言 　　作为人类特有的一种交流方式，语言的作用无疑是很大的，是能够与人的心相连相通的。而语言要打动人心的首要条件，就是要充满情感。在对初中思想道德教学进行情感教育时，教师在讲课的语言上一定要饱含真情和感染力。教师要重视讲课的语调和动作、表情等，对自己的真情进行流露，使学生在这一过程中能够感觉到教师的语言都发自内心。这样不仅能增强课堂感染力，而且能调动学生的学习兴趣，有助于情感教育效果的发挥。比如，在认识逆反心理的危害中，我配上多媒体用一种声情并茂的语言，配合一定的画面进行朗读课前查找的材料。读过之后，全班同学都沉默了……充满情感的语言激起了学生的情感，并将他们带入情感的世界中。思想品德课程教学离不开师生之间感情的沟通和心灵的交融，所以，教师在授课中应该保持昂扬的精神状态，使用充满感情的语言，这样才能调动学生学习的情绪，让学生处于兴奋的状态，这样不仅能发挥情感导向的作用，而且对提高教学效率也具有重要的作用。 　　3.将情感事例贯穿教学始终 　　在对初中学生进行思想品德教学时，为了达到情感教育的目的，教师可以在课堂上对学生比较关注的事件或事例进行筛选，激发他们在情感上的积极体验，使课堂活跃起来。在教学中可以多贯穿一些情感事例，比如：“某初中生被全班同学虐待”这样的事例，因为关乎学生自身，就会引起他们之间的强烈共鸣，使教师与学生之间在情感上更容易沟通，才能更好地完成课堂教学的目标和任务。 　　4.教师要以身作则，不断提高自身修养 　　对中学生来说，教师是知识的主要传播者，也是与他们成长过程接触时间最长的人群。教师的特殊性使得他们的需要、兴趣等都能很大地影响学生的需要与兴趣，教师的人格对学生的人格发展和形成也会产生极大的影响。所以，在课堂上教师首先要以身作则，在学生的面前教师应该随时调节自己的情绪，始终使自己呈现出最乐观的心态，将自己凌驾于情绪之上，尽可能做情绪的主人，避免自己的不好情绪和烦恼、怨恨等影响到学生，给学生带来负面影响。特别是思想品德教师，更是应该注意自身的言行和情绪问题。思想品德学科的综合性决定了思