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重视英语早读 提高利用效率 一、设置英语早读的意义我现在所在学校---湘江九年制学校，在进行课程设计时，每周安排了星期二、星期四和星期五作为英语早读，学生在教师的指导下进行30分钟的早读。由于我们学校地处偏远的山区，教育资源有限，所以我们只有通过传统的教学方法来帮助学生的学习，例如，多读，多背等等。通过英语早读，学生对所学内容进行巩固和复习，这能有效的提高日常的教学进度。英语早读课的自主性较高，能激发学生的学习兴趣，是英语常规课的延伸和补充，所以，英语早读课的设置具有重大意义。二、分析英语早读处于“瓶颈期”的原因通过这一年以来的小学英语教学，我发现，英语早读课的利用效率越来越低下，我简单的分析了一下大概包括三个方面：（一）教育者自身作为传业授道的教育者，我们忽视了英语早读课的重要性。结合我自身的教学实践就是，每天英语早读我需要管理两个班级的学生，刚开始我能坚持每天带领学生一起读，背课文或识记单词等等，可到后来，渐渐的就会变得慵懒，会邀请一些成绩优秀的学生进行领读。这样的话，我们教师就逐渐成了一个维持纪律的管理者，而没有给学生一个好的示范。在这样的过程中，我们教师只要听见读书的声音够响亮就可以了，而没有关注学生是否读的正确，规范。久而久之，英语早读课效率越来越低下。 （二）受教育者学生是我们教育的直接对象，特别是小学生，他们对知识的搜集往往通过直观的感受，例如：观看，亲身体验等等。而目前早读课的现状：内容单调统一，每天都重复相同的内容和形式，加之自觉性不强，从而，学生就对这种机械式的重复产生一种厌倦的心理。我们学校属于封闭式教学，每上十天课休息四天，除了放假，其余时间学生都呆在学校，每天的学习生活都安排的很紧，根据小学生心理特征，就会知道他们坚持不了长时间的学习和劳作，紧张的学习节奏，让他们感觉到身心疲惫不堪，所以，每天的早读课时间就会有很多同学用来“休息”。（三）教育资源的限制 由于我们学校比较偏远，很多信息和资源都难以及时送达，所以这对我们英语的教学也产生了一定的影响。我们缺少教学卡片，和动画视屏等。没有丰富的教学用具，也就很难提高学生的兴趣，因为平日里那发达的电子科技早就充盈学生们的头脑，这种传统的教学模式，早已不能适应这些“零零后”的需要了。三、寻求解决英语早读效率低下的途径与方法 为了尽早重视、关注早读课，希望早读课变得高效起来，让每一个学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。下面我将针对提高早读效率试做浅显探讨。（一）重建浓厚的读书氛围作为教师要以身作则，持之以恒的完成好每次英语早读课，坚持每次早读进行示范，营造浓厚的读书环境，让学生在真能量的指引下，潜移默化的掌握良好的学习方法和技巧，不断提高他们的自主学习能力。 （二）根据学生实际情况进行分层教学我们都知道，每一个学生的智力水平，学习能力是有差距的，从而不可能要求每个学生都取得一样的学习成效。根据教学实际的需要，我们就必须将教学任务进行适度的调整和分层，例如：对课文的掌握程度分为背诵和熟读；字母的掌握分为默写和认知等等。通过分层，每一水平阶段的学生都能达到自己预定的目标，那学困生同样也能感受自己的进步和成功的喜悦，这样的话，我们就能逐步缩小学习差距，为英语教学解决诸多问题。 （三）丰富早读内容早读，从内容和形式都应该丰富充实起来。就像我们对食物的需求，既要注意食物营养的齐全，也要让食物美味可口起来，引起人的食欲。丰富内容，我们教师可以根据学习内容进行分类，将类似的知识要点进行归纳和区分，比如：我们湘少版三年级下册英语的第八课（I like a sunny day.）和第九课(What’s the weather like?) ,我们就可以放在一节早读课当中进行巩固，再从具体方面进行，如：抽查学生对课文的熟知程度，句子的英汉翻译，单词的英汉翻译，单词听写等等。这样一节早读课下来，每个学生都有事可做，那效率显然就会有所提高了。 （四）通过不同形式活跃气氛小学生最喜欢接触新鲜事物，那我们早读也必须注入新鲜的血液，才能让英语的学习地位经久不衰。在早读中我们可以运用多种读书方式，例如：领读、范读、小组读、角色读等等。通过实践，我发现不同的读书方式都有不同的收获成效，其读书的气氛也明显转好。 （五）及时检测早读效果并给予评价 心理实验研究证明：再认与回忆结合，可大大提高记忆效果与巩固知识。在早读课结束前，教师要抽取几分钟时间来进行检测，了解学生的学习情况，对表现突出的学生给予及时的表扬和激励，对存在问题的学生耐心指导并纠正。单词听写之类活动的可以采取互评，互批的方式，增强他们的记忆。 四、总结 英语早读是我们英语常规课的有效补充，将其利用好、发挥好就能为英语教学提供很多方便，所以，无论是在思想上，还是行动上，我们都