活用多媒体,增强德育课堂教学实效性.docVIP

活用多媒体,增强德育课堂教学实效性 　　【摘 要】德育课是我国中职学校开设的一门必修课，是学校德育工作的主渠道。德育课的主要任务是有针对性地对学生进行思想教育，人生观教育，法制纪律教育，职业道德、职业意识、职业生涯指导和创业教育，引导学生逐步树立正确的择业观、创业观，培养良好的职业道德素养。本文就中职德育课教学中合理运用多媒体教学手段来提高课堂实效性的问题进行探讨，并提出了多媒体在教学中具体应用的一些具体尝试。 　　【关键词】多媒体手段；德育教学；实效性 　　随着社会经济的纵深发展，现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求，已由单一技能转为综合素养，由重技能到重品德的转变。可见。德育工作在中职学校的重要性。德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地.因此，在中职学校的教学过程中，必须要重视德育课教学。中职的德育课程，主要是经济政治和社会、职业道德与法律、哲学等知识，由于其理论本身比较抽象枯燥，教学手段也很单调，黑板加粉笔。学生学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。如何面向全体学生，全面提高德育课堂教学的实效性呢？多媒体技术的出现和应用为我们教学手段改进提供了新的机会，教师充分挖掘教材的创新因素，合理地运用多媒体教学手段，就能够把抽象变具体、枯燥变生动，从而做到吸引学生、激发兴趣、撞击学生创新思维的火花从而全面提高教学质量。 　　多媒体教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等，和传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 　　1 图文并茂，寓教于乐。 　　利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制教学计算机辅助教学课件，创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。把学生的认知、情感、意志有机地统一于教学过程之中。如：我在讲解“年少莫种相思树”时，通过观看flash《三个和尚》来活跃课堂气氛，寓教于乐，立即激发了学生的兴趣，效果甚好。 　　2 化解抽象，激发兴趣。 　　学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。例如，在讲商品这一课时，讲到价值规律的作用时，可利用多媒体教学软件看价格围绕价值上下波动的动态曲线图来激发他们的求知欲和学习兴趣，丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握知识点奠定了坚实的基础。 　　3 动态教育，突破难点。 　　教学的难点是，抽象的理论知识我们看不见，摸不着，学生很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想象不出，事倍功半。运用多媒体计算机，化难为易，使难点由抽象变为直观。如在讲货币的形成过程时，学生很难理解。我们利用计算机教学把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序表现出来，使学生对货币的形成过程一目了然，既掌握了重点，又突破了难点。 　　4 交互合作，清晰反馈。 　　学生如果更多地参与学习的过程，创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，可设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用。如：“企业的社会责任”一章可利用多媒体技术创设虚拟情景，模拟具体的商业活动情况，将学生分组，一起讨论什么是社会责任及其重要性，如果你成为企业领导者会怎样履行社会责任，辩论是否利润最大化使企业存在于社会的根本目的等问题，这样能确保学生有机会进行清晰地表述，使缄默的知识变成清晰表述的知识。 　　5 扩大容量，提高效率。 　　在讲“有德幸福常伴”这一章，可以通过因特网这一世界上最大的知识库、资源库让学生课前自己先查阅李嘉诚等著名企业家的实例，课堂上用多媒体把学生的查阅结果一一罗列，让学生进行“自主发现、自主探索”，得出“播种道德，收获幸福”的结论。这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力