如何进行小学班级管理Microsoft Word 97 - 2003 文档.docVIP

如何进行小学班级管理 作为一个小学班主任，管理好班级是尤为重要的。班级管理的内容包括：对学生思想品德教育的管理、对学生学习的指导、对学生参加生产劳动的管理、对学生课外活动的管理、对学生体育卫生的管理、对教室设备的管理、对学生生活的指导。下面我就对班级管理作几点个人浅见。　　常有半途接手班级的老师抱怨：“我来接手了一个很差的班级又或者说我接受的这个班级的学生素质太差，难教等等的话语。”一个班级是否生来就是差班？是否生来就是优秀的呢 ?我则不这么认为，教师的天职是教书育人，在一个班级中没有完全的差生或者完全是优等生，我觉得一个班级的好坏与班主任是息息相关的，我坚信，有付出就一定有收获。　　一个班级的好坏，除了找学生的原因，更应该找找班主任自身的原因。要学会问自己是不是我们的管理方法上出现了问题呢？只抓教学是不可能管理好一个班级的，注重了“智”，则忽略了其他方面，何谈素质教育，何谈全面发展？　　要想让孩子们全面发展，就应该将德、智、体、美等方面结合起来教育，只有这样才可以让他们的身心得到和谐均衡的发展，但要做到这点并非易事，是需要我们付诸巨大努力的，它与班主任及科任教师有着密不可分的关系。产生的种种不良，归根结底在于班级管理，身为班主任，那就应该从班级的管理做起；从班主任与科任教师和谐沟通谈起。　　首先，明确教师的职责。先要了解班级中每一个学生的性格特点；对学生要做到及时评价，反馈迅速；俗话说：“对症下药”，只要抓准了他们的特点，那“对付”他们也就容易得多了；　　其次，在学生面前树立一个好的形象。形象多种多样，有好有坏，身为教师的我们应该树立怎样的一个形象呢？人们常说：“为人师表”，何为为人师表？也就是教师的仪容仪态、言行举止；此外，教师的学识的高低，我认为也应该列入为人师表的内容；我们在学生面前彰显榜样的同时，还要努力提升文化知识，让学生觉得自己的老师学识渊博，有信心跟这样的老师学习，从而使他们对我们产生极大的敬佩之情。只有学生对教师产生了好印象，学生在提出问题的同时才不让你感觉到为难。如在实施《班规班约》过程中，教师也要学会“做人情”。切记在教育管理过程中千万不能采用强制手段，要以理服人、以德服人；　　再次，尊重学生的人格。尊重他人的人格能为他人开辟成功道路奠定基础。让学生的意愿得到尊重，不论他们的意愿是否合理，我都应尊重，但尊重之后，我们就要努力引导他们走向合理的意愿。我们应该了解尊重每一个学生，这样他们才会与你真心交流，才会倾听你的言语，才愿意把你当做朋友，也只有这样我们的教育教学才会迈上新台阶。　　最后，真诚对待每一个学生，关爱每一个学生。在班级管理过程中让学生感受到我们给予他们的关爱，一种无私的爱。特别对于后进生，在班级中，他们已经被很多人歧视，由于学习成绩差，导致了他们自卑、孤僻、冷淡等，因此我们要更加重视，给予他们更多的爱，帮助他们重新树立学习的信心。竭力地将其转换为进步生，再转变为优生。只要处理好以上问题，相信我们离一个良好的班集体的标准就不在遥远了。　　有时候学生课堂兴趣不浓，感觉是学生对教师提出的问题爱理不理的，表面上看，好像全是学生的原因，但实际上有可能是教师自身的因素导致的，有可能是教师的教学不当，创设的情景问题不符合学生身心发展。足以说明教师备课不够充分，缺乏教学组织能力；有的老师经常因个别学生的不良行为做出过激反应，不分青红皂白地运用各种手段对学生惩罚，这样不仅不能很好的维持课堂秩序，还会大大降低教师的人格。　　在学生心目中树立威信固然重要，但树立过大威信就会吓到人，将会使得其反。这在班级管理中会产生极大的负面影响。威信不是通过体罚或者用面部表情来吓人来树立的，而是用自己的所作所为来让每一个产生敬佩之情来建立的。如教师的教学手段是否正确、教学方法是否得当等都会影响在学生面前树立的威信。特别是对教学不认真负责，上课懒懒散散，不易与学生达成共识、个人倾向严重、缺少信誉度、缺乏自我批评精神、带有偏见，处事不公等的老师，要想在学生面前树立威信就更加难上加难了。因此，在班级管理中，当我们处于被动时，我们要学会将被动变为主动；当我们处于主动时，我们要学会将主动变为被动；但绝不能太过主动，也不能常处于被动。　　除了做好以上几个方面，还应该教育他们树立正确的人生观、价值观，尤其是要将近年来提出的“三生教育”融入教育教学中去。　　总之，要管理好一个班级不是一朝一夕的事，还需要我们去认真地学习与探索。我相信在今后的教学实践中，我能积累到更加宝贵的经验。因为我正走在一条漫长的教育道路上，它的发展就是我的成长，它将使我更加成熟。