电子商务教学中案例教学法.docVIP

电子商务教学中案例教学法 　　摘要：随着近年来中国电子商务的迅猛发展，我国的电子商务市场对人才的需求量也在加大。在培养电子商务专业人才的教学中，案例分析法是一种较为理想的教学方法。因此，该文分析了电子商务案例教学法与传统教学法的区别，通过对电子商务教学的现状分析讨论了案例教学的起源、教学方式、特点、经典模式、一般程序、以及需要注意的问题。 　　关键词：电子商务；案例教学法；专业人才 　　中图分类号：G623 　　电子商务在21世纪已成为备受关注的焦点，它带动了全球社会的经济和生活信息化的发展，发达国家的电子商务已发展到较高水平，而我国的电子商务仍处于初级阶段。造成这样的主要原因除了经济发展水平之外，就是电子商务人才非常缺乏。 　　电子商务作为一个新兴专业，它既强调了商务本质，又注重理论与实践相结合。电子商务是一个综合性的专业，它包括了计算机网络、商务、管理、物流、法律等各个方面的知识；由于理论与实践综合性和交互性强，因此该专业的教学质量好坏对于学生的学习兴趣、就业工作能力都有很大的影响。本文就以电子商务的案例教学法进行探讨。 　　1案例教学法的起源和教学方式 　　案例教学法起源于上个世纪七十年代，美国哈佛商学院倡导采取的一种新颖独特的案例形式教学，所采取的案例均来自真实发生在商业管理中事件，通过这种方法，有助于促进和培养学生的课堂主动性，积极参与学习研究。这种方法直到八十年代才受到人们的重视。 　　传统的电子商务教学，常采用演讲式，使用讲授法，以老师为中心，意在强调老师的权威主导地位，老师在课堂上系统的将理论知识，课下布置练习，以理论案，用记忆理解的教育方式，这种教育方法不是特别有效的尤其在技术方面。现代的教学理念更着重强调以学生为中心，借助多媒体教学的方式，让学生在视觉和听觉上双重感受，有利于增加对理论知识的记忆和理解。一方面要求教师因材施教，充分考虑学生的特点；另一方面要求学生也要积极参与，同学之间互相讨论交流，师生之间互动交流，确保学生掌握一定的知识。 　　2案例教学法的特点 　　2.1注重对学生实践能力的培养。案例教学根据学生的独立思考和主动获取知识来解决问题，让学生在先进的教学环境中，积极的发挥自身能动性，主动讨论交流，学习掌握知识方法，加快消化知识的能力。而现代的案例教学运用客观发生的真实存在的商务案例让学生结合利用所学知识进行判断、分析和学习，旨在提高学生分析判断问题的能力和独立解决问题的能力。学生在毕业后，遇到的问题可能在专业课上没有学到过，问题多样化，因此，就要锻炼学生具体问题具体分析，用最优的方法解决实际问题的能力。 　　2.2案例分析结果具有多元化的特点。同一个案例，对于不同的人会分析出不同的结果。对全体学生提出同一个案例，相同的情景，相同的信息量，要求从同一个角度出发思考，学生们会有不同的见解，由此可知，一个案例没有什么固定的标准答案，所以要扩大学生的思考范围，不能局限于特定的答案中。为了解决电子商务实际中遇到的问题，可能会得出多种不同的解决方案，然后在这多种方案中，取其精华，选出最佳最合理的答案。答案的不唯一和多元化，有利于开拓学生的思维广度，调动思考的积极性。 　　2.3案例教学以学生为主体。一个好的案例教学，都是以学生为中心，其教学的设计和目的，都以学生为主体。老师或指导者的任务不在于给学生灌输理论知识，而在于选择组织好案例，让全体学生积极参与进来，针对案例所描述的情境进行讨论争辩，并在参与的过程中，彼此互相学习、促进。找到解决问题的最理想方案。 　　3案例教学中的常用模式 　　3.1教师组织案例进行分析的模式。该案例的模式以理论知识为主，案例为辅。先通过教师对案例的详细讲解，然后进一步阐述相关理论的现实意义，强化学生对该案例的理解认知。在选择案例的时候，该案例的内容不能过多并且要密切联系相关的专业理论知识。 　　3.2学生进行分析的模式。该案例的模式以培养学生综合运用理论知识主动分析判断问题为主，案例的内容要详尽，全面。这样，可以给学生足够的时间认真分析案例、独立思考问题并小组间加以讨论。最后各个小组之间相互进行探讨，对比，得出一致的想法答案。在整个学生分析过程中，教师负责做好引导作用和营造良好的学习氛围，但对学生的讨论交流不直接加以干涉。 　　4案例教学中的应用程序 　　案例教学法在电子商务教学中常用的一般程序为：案例设计、角色定位、导入案例、讨论案例、得出结论、练习案例。 　　4.1案例设计。没有案例，教学就无从谈起，一个比较成熟的案例，是需要投入大量的时间和精力。案例的好坏，直接影响着教学的效果。合适的案例教学内容要从实际生活中寻找发现，真实的案例比较生动，客观。在给学生教学中，可以对真实的地名、人名进行虚构，但是发生的故事情节必须是真实的。这样的案例设计可以让学生把自己置身于电子商务工