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第二课堂对学生英语应用能力培养和提高 　　[摘要]英语第二课堂是英语教学的一个重要组成部分，是英语教学过程中增加语言实践机会，创造良好的英语学习环境和提高英语应用能力的重要环节。它不仅是课堂教学的补充和延伸，更是提高英语学习者语言应用能力的有效途径。 　　[关键词]英语 第二课堂 英语应用能力 提高 　　英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间，学生与学生之间大量的英语交流活动，才能培养学生的语言交际能力。近几年来，由于英语教学班级普遍规模过大，学生英语水平参差不齐，学生的需求呈现出多样化的特征，加上英语课时有限，学生在课堂上所得到的语言实践机会非常少，造成语言学习和应用分离，语言交际能力极差。按照语言学习的规律，学习者只有吸收了相当数量的语言材料，经过一定量的语言实践，才能获得运用语言的能力。 　　第二课堂是课堂学习子系统的一部分，是课堂学习的延续和补充，为学生增加了语言，尤其是文化知识的输出量和输入量。第二课堂无疑为学习者提供了一个很好的语言输入和输出的环境。在大多数外语课堂上，语言输入的来源主要是课本和教师，是通过教师的讲解进行的，信息量显然不够。任何将第二课堂与课堂学习割裂开的看法都是不符合实际的，同时也无法调动师生双方积极性。第二课堂的作用除了巩固和消化课堂教学内容，并对教学内容实施有效的补充和拓展外，它还能发挥第一课堂无法实现的作用，如发展学生个性，提高学习兴趣； 培养学生创新能力和创业精神； 增强学生组织能力； 丰富社会知识等等。深入开展第二课堂活动，可以造更多的语言环境，学生可以随时随地学习，寓教于乐。作为对课堂教学的延伸和补充，第二课堂是将第一课堂成果量化和固化的保障，是将知识转化为能力的有效手段。教师的教学方法、教学内容、教学质量等方面都可以通过第二课堂加以检测和改进，可以说第二课堂是课堂教学的一面反光镜。第二课堂活动从侧面巩固并提高英语教学的成果，对英语教学改革起到促进和推广的作用，两者相得益彰。 　　一、第二课堂活动的设计原则 　　第二课堂活动属于活动课程，应贯彻以学生为主体的总原则，开辟各种途径和创造各种场合，锻炼学生运用英语进行交际的能力。 　　（一）语言知识由浅入深，循序渐进的原则。以积累系统的语言知识为基础，某一项活动看上去似乎是独立的，但它必须是一系列交际活动系统的一部分，整个活动系统应该建立在循序渐进的语言知识系统基础之上。在安排活动中要遵循阶段侧重，适度推进的策略，疏导和注入新的学习理念和学习方法，对不同英语水平的学生选择活动时要予以适当引导，使得优、中、差三类学生分别得到不同程度的课外教学资源的支持。 　　（二）交际活动学生为主，教师为辅的原则。以学生为主体，就是要强化学生是活动主体，学习主体的意识。无论是交际活动的内容设计还是现场组织，都应该以学生为交际活动中心。这些活动必须要有主题，以主题统领学生英语活动的语言输入和语言输出。教师的责任在于引导、协调和组织学生参与各项活动； 教师在活动中发挥学生操练的引导和裁判的作用。实践证明，辅导教师的有效指导可使学生的语言能力得到进一步提高，而外籍教师参加活动更能激发学生的参与热情。教师要善于发挥学生的个性特征，努力使每个学生最大程度实现学以致用。 　　（三）听说读写全面训练，和谐统一的原则。课堂教学限于种种因素，难以广泛开展深度语言交际活动。第二课堂英语教学活动要在形式上力求新颖，吸引学生参与听说读写的各种实践性活动。一个人只有在不断的实践中才能提高自己的语言交际能力。第二课堂活动应遵循语言和语言学习的规律，使听、说、读、写、译和谐统一于课内外教学。教师在设计活动时不能只考虑培养学生的口语能力，因为交际能力并不等于说话能力，交际活动不仅包括口语、听力，还包括书面语能力。听外文新闻，看外文报刊，可以及时了解国外时事新闻，增加语言的输入。一定的阅读能力是真正提高听说能力的基础和必由之路。较好的语言能力应该是听、说、读、写四种能力的均衡发展，合理的活动配置不仅可以激发学生参与的兴趣，还可以使学生的语言能力获得全面！均衡地发展。第二课堂活动和课堂教学是一个教学整体的两个方面，是交际能力和语言知识教学的不同分工。通过有针对性、有计划地开展英语第二课堂活动，不仅创造了良好的英语学习氛围，而且培养了学生使用英语进行跨文化交际的能力，为学生日后进一步与国际接轨奠定了良好的基础。大力开展第二课堂活动，使课内的知识在课外得到彻实应用，是提高跨文化交际能力必不可少的教学手段。 　　二、第二课堂活动的展现形式 　　（一）开展各类英语竞赛，如英美文化知识竞赛、外文歌曲大赛、朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等。台上三分钟，台下三千功。通过比赛，选手展现了各自的风采，领悟到了英语的魅力，增强了学习兴趣与竞争意识，拓宽了知识面，促进了英语学习水平的提高，所在集