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简单课程中奇妙世界 　　[摘要]调查学生感觉物理难学的原因，主要是缺乏相应的感性认识，尤其缺乏生活体验。找出学生学习的困难点，建立基于增加感性认识、减小学习难度、提高学习兴趣为主要目的的生活观察课程，针对这些知识点，建立了生活观察课程的目标体系，编写了大量的观察和动手课程，构建了课程的内容体系，并通过各种形式让学生在学习这些特别困难的知识点之前进行专门的观察和实验，为学生搭建了初中物理学科学习内容和学习方法的引桥。 　　[关键词]生活；观察；课程 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）03-0026-04 　　[作者简介]孙晓燕（1977―），女，本科，山东潍坊市奎文区德润国际学校教师，中学二级。 　　一、课程的由来 　　在物理教学过程中，一个现象令笔者非常困惑。很多初中生反映物理很难学，其中不乏一些学习成绩优秀的学生。笔者开始关注初中生的物理学习现状，一份问卷调查显示，有53.2%的初中生认为物理学科是初中最难学或比较难学的科目。在与学生随机访谈中发现，很多学生在物理学科上花费了大量的时间，上补习班，做大量习题，但是物理成绩仍然很难达到令自己满意的程度。 　　现代认知心理学家奥苏伯尔说：“影响学习的唯一最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”为了让学生在学习物理的过程中减少阻碍，笔者开始了对这个问题的探究。学生学习物理过程中的一些反应引起了笔者的注意。例如，在学习物体的浮沉条件时，说起煮水饺，一部分学生说水饺下到锅里就是飘着的；还有相当一部分学生表示只吃过水饺，没有煮过，不知道它是什么状态。一位同事让她上初一的儿子看一看水开了没有，孩子却问：“水怎么算是开了？”在物理知识应用举例环节，学生举出的生活实例明显偏少，甚至对老师列举的一些生活实例表示没有见过。他们缺乏与初中物理知识相关的生活经历，没有基本的生活常识，这是导致物理难学的首要原因。调查中，有55.6%的初中生认可这一点。再如，我曾问几个家里有车的学生：“你记忆中的汽车有哪些组成部分，它们的作用是什么？”他们想了想说：“有四个轮子，有方向盘，还有什么？想不起来了。”学生缺乏有意观察的意识和习惯，甚至对一些常见的现象熟视无睹，是造成物理难学的又一重要原因。 　　自此，笔者产生了设计一系列课程的想法，让学生参与家务劳动，进行有益观察，增加学习物理知识所需的感性认识，让学生学习物理更轻松。参加李秀伟专家工作室之后，得到了李秀伟老师的专业指导，笔者和同事们开发的课程从目标到形式到内容又有了非常大的变化，着眼于学生能力的培养，层次更高。 　　二、课程的目标 　　1.补充综合理科课程所需的感性认识； 　　2.提高学生观察能力； 　　3.提高学生综合分析能力； 　　4.教会学生创新的方法； 　　5.增添学生学习的兴趣。 　　三、课程的内容框架 　　教师通过发放调查问卷、进行家访、与学生面对面交流等形式的广泛调查，深入查找学生学习困难的知识点。综合学生和教师认为难理解的知识内容作为课程设计的内容目标。针对课程设计内容，选取合适的生活物品或生活现象为观察载体，开展有针对性的观察活动。根据活动的开展形式将其分为三类小课题： 　　1.家庭实践类，家长辅助在家里完成。例如：“观察高压锅”“用高压锅煮八宝粥”“包水饺”“炒土豆丝”“观察工具箱”等。这类观察活动大多数都是过程性观察，在学校不便开展，可以充分利用家庭资源完成。同时，可以让学生在具体生活实践中发现知识无处不在，处处影响着我们的生活，从而提高他们学习的兴趣，培养喜欢观察、随时随处观察的良好习惯。 　　2.社会调查类，利用节假日小组合作完成。例如：“关于家用热水器的调查”“关于食品添加剂的调查”“关于自来水二次净化的调查”等。这是相对综合的活动，用的时间比较长，需要几个学生合作才能较好完成。针对不同的家用热水器，从价格、设计原理、使用方法、使用成本、安全性能等方面开展调查研究。最后，要求学生根据自己所学过的物理学知识对热水器的设计提出建议，能较好地引发学生的兴趣。对不同热水器的比较，则有利于学生进行思考，从而培养学生的研究能力。 　　3.课堂提高类，老师引导学生完成。主要针对学习的学习难点设计，同时提高学生学的观察能力、综合分析能力、创新意识。例如：“观察刻度尺”引导学生学会观察方法；“观察鸡蛋”“观察矿泉水瓶”引导学生对观察结果进行分析、归纳和总结；“观察书包”引导学生总结不同书包的优点、缺点，并提出自己的创新设计。 　　四、课程的实施 　　1.精心设计，让学生走进生活开展观察活动，提高观察能力。（1）以生活中最普遍、最简单、最容易观察的事物为载体，深入挖掘其蕴含的知识点，其中以物理知识为主，适当挖掘生物和化学知识。例如：“观察鸡蛋”这个小课题，就是以最常见的