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简析中学数学课堂教学有效性 　　【摘 要】教学的最基本形式是课堂教学，通过课堂教学学生不仅获得了知识，而且提升了能力，养成了正确的思想观念。然而课堂教学是有时间限制的，要求老师运用最少的时间，让学生掌握最多的科学文化知识。如何有效提高课堂教学的有效性成为摆在老师面前的一道必答题。 　　【关键词】中学数学 课堂教学 有效性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.143 　　中学数学知识点丰富，是打好学生数学基础的关键时期。学生能否学好数学，关系到学生能否进行高深的科学研究，养成缜密的逻辑思维，因此数学教学对学生而言至关重要。然而在中学阶段对学生进行数学教学的时间是有限的。那么该如何有效利用短暂的课堂45分钟呢？想要学生在有限的时间内学到更多知识，就必须提高课堂教学的有效性。我通过多年的教学实践，积累了很多能够有效提高课堂教学有效性的方法，在本文中与大家共享，希望对提高中学数学课堂教学有效性能够有所帮助。 　　一、注重调动中学生的数学学习情感 　　老师可以通过创设有效的教学情境，调动学生的学习情感。将教学环境变得生动活泼，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全投入到学习中。想要创设有效的中学数学教学情境。应该从以下几个方面着手： 　　第一，进行教学情境创设，必须要目的明确。教师进行教学情境的创设，首先要与课堂教学内容有效联系起来，并要以教学目标为依据，从学生的实际情况出发，设置出具有启发性的课堂教学情境，将数学课堂教学情境与数学知识点有效结合起来，为学生营造出真实且客观有效的教学环境，使学生从数学的角度去思考问题，解决问题。 　　第二，创设教学情境要有利于教学目标的实现。创造有利于学生数学学习的教学情境，主要是为了更有效的实现教学目的，使学生更有效的掌握教学内容，激发学生的好奇心，引发学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识点的印象，提高课堂教学的有效性。 　　第三，对教学情境的认识要全面。营造有利于学生数学学习的教学情景很重要，但是，并不是每节数学课都要进行具体教学情境的创设，对于创设教学情境比较困难的教学内容，老师可以直接进行知识点的传授。 　　二、采用多种课堂教学方式 　　为了有效进行数学知识点与教学结构的构建，首先，教师要做到熟练掌握教材。在进行课程设置时，教师既要以教材为出发点，又要以提高课堂教学的趣味性为目标，广泛收集新颖、具有代表性的教学素材，辅助课堂教学。教师还要提前确定与新课教学内容相匹配的教学方法，使课堂教学的重点与难点能够得到更好解决。 　　课堂教学的特定形式就是教学方式，教学方式的选择对课堂教学效率的高低产生重要影响，同时采用什么样的教学方式又是教学水平的重要体现。随着时代的不断发展以及科技的进步，教学方式变得越来越多样化，尤其是教学方式比较单调的数学课堂教学，老师也有效的将多种教学方式引进课堂教学之中。这些都在很大程度上提高了中课堂教学效率。然而在实践中，并不是每一个教师都能够根据实际的课堂教学环境选择与其相适应的教学方法。为了进一步提高课堂教学的有效性，通过多种教学方法的运用提高课堂教学效率，教师要不断提高自己运用多种教学方式的艺术，深入了解每一种教学方法的妙用，使老师能够根据变化了的课堂教学环境选择与其相适应的教学方式。 　　三、掌握科学的数学学习方法 　　不管是哪一学科的学习，都有其自身的规律，想要花费最少的时间，掌握更多知识，就需要采用科学的学习方法。较之于其他学科的学习而言，数学学习更具有规律性。数学题目不计其数，根据一个数学基本理论可以编写无数题目，但是数学理论知识却是有限的，因此，数学教师不仅肩负着对学生进行知识传授的重任，还要引导学生掌握有效的学习方法。 　　教师在对学生进行学习方法指导的过程中，必须将理论与实践有效结合起来，因为只有在做题过程中，学生才会真正体会到数学技巧的妙用。例如：对于某一知识点，如果老师让学生通过做大量的题目去掌握知识点，那么将会大大降低学生的学习效率，老师可以将与知识点有关的题型对学生进行一一讲解，学生在理论的指导下再去练习，不仅使学生的思路更加清晰，而且能够有效提高学生的学习效率。 　　数学学习技巧是否会对学生的数学学习产生促进作用，关键在于教师是否对学生进行了正确的引导。数学教师都有丰富的做题经验，教师要不吝惜将自己的经验与学生分享。一旦学生掌握了有效的学习方法，学习效率将会大幅度提高。 　　四、优化数学课堂教学内容 　　通过优化课堂教学内容，提高中学数学课堂教学的有效性。课堂教学的有效性是否得到了真正提高与教学内容与课程标准的吻合度联系密切，因此，教师要提前对课堂教学内容进行优化。课堂教学内容是否与教学目标吻合，不仅关系到课堂教学目标能否实现，更重要的一点就是学生能否学到与时代