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落实高中生物实验教学,培养学生创造性 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物的实验已然成为新时期生物教学的重要组成部分。那么如何才能在教学过程中有效地落实生物实验，培养学生的创造性呢？笔者在这里从学校、教师、学生三个角度进行了探讨，只有当三方对实验都提高了认识度，并且付诸了行动，才能使得实验能够更顺利、高效地进行。 　　关键词：高中生物；实验教学；创造性 　　生物是一门以实验为载体的课程，生物实验不仅能够更好地激发学生学习的兴趣、培养学生的动手能力和创造性，而且实验也是一种重要的教学手段，它能帮助学生更形象地掌握生物的概念、现象。因此，在高中生物教学中，一定要将实验课进行有效的落实。 　　一、教学设施的配备 　　新课标、新教材的实施，使得原先的实验器材和基础设施无法满足现在的实验需求。这就需要校方加强重视、加大对于生物实验器材的投资。另外学校也要新增试剂，以及配套的设施设备。例如，购置显微镜，显微镜柜，铁架台、培养皿、恒温箱、苏丹III染液、双缩脲试剂等，这是学生进行有效的实验课堂的基础，学校应该更好地为学生提供实验的场所和实验的机会。 　　生物教学实验仪器与试剂配备标准仍使用2000年教育部教学仪器研究所制定的《中学理科教学仪器配备目录》，难以适应新课改对实验教学的要求，其标准的缺失或不足制约了高中生物实验室的建设和生物实验课的教学效果。所以，笔者在这里建议相关部门尽快制定新的方案，以适应新课标对高中生物实验要求的不断提高，以供高中生物实验室建设使用。 　　二、教师的实验教学安排 　　实验前，教师先要让学生明确实验目的、实验内容、实验步骤、注意事项等。比如，在观察植物的有丝分裂的时候，会使用到显微镜。那么，教师在课前必须带着学生去熟悉显微镜的相关操作步骤。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时，左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，而右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，之后还必须再转动细准焦螺旋，一边观察一边来回调节，直至看到更为清晰的物象。再如，学生普遍对紫色洋葱外表皮的撕取感到困难，因此在准备课上，教师将若干洋葱鳞片叶分发给学生，启发学生尝试用各种方法取出正方形的洋葱紫色鳞片叶表皮。在课堂上，让学生进行实验之前，教师可以进行示范，规范学生的行为，这样才能帮助学生更好地完成实验。 　　在实验的准备阶段，教师应该预想到实验中可能存在的突发状况，针对可能存在的问题，准备好相应的对策。另外，教师还应该有针对性地设计实验的问题，让学生带着问题去实验、去思考，让学生通过亲自参与实验过程，在动手动脑的过程中，得出结论。在实验中，教师应该更加注意实验的观察、记录，既要对实验成功的学生给予鼓励，也要帮助那些实验失败的学生，查找分析失败的结果，并且引导学生查明原因。比如，学生在进行叶绿体中色素提取和分离的实验时，当实验的失败或者结果不明显的时候，教师可以带着学生去验证这些问题，让学生在验证的过程中发现自己实验中存在的问题。比如，在实验中无水乙醇的用量是否恰当、而实验所选择的叶子是否是新鲜嫩叶、滤液细线是否划得很好等等这些问题。这样，当学生再次进行实验的时候，就会更加得仔细、同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　三、学生的实验收获 　　1.自我能力的提高。在课堂结束前的5分钟，教师带着学生进行实验的总结和交流。这个时候，学生就要回忆一下自己的实验操作，找出自己在实验中存在哪些不足，学习他人的成功经验。比如，在叶绿体色素的提取和分离试验中，划滤液细线，难倒了很多学生，虽然书本上介绍的是用毛细吸管划线，但是在实验的时候往往一次很难成功，所以大家集思广益，有的学生选择用废油笔去划，有的学生选择用盖玻片的边缘去划，结果得到了一个非常好的结果。所以说学生可以在试验中获得书本以外的知识，并通过自己的实践，去验证自己的想法。这不仅能够提高自己的思维能力，同时也是对于自己思考实践能力的一种肯定。在实验的过程中，让学生体会到生物不仅是一门学科，更是一门科学。 　　2.学习能力、创造性的培养。陆游有这样一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这告诉我们书本上的内容终究是浅薄的，要想真正理解深刻的内涵就必须亲自实践。而生物教学的内容当然也是这样的，学生很容易理解书本的内容，那这样的理解是停留在事物的表层，是很浅显的，而只有通过实验，学生才能体会到过程中存在的变化与问题。高中生物实验教学的开展就是为了培养学生科学严谨的学习态度，培养学生动手操作、观察、思维和分析问题的能力，通过实验也训练了学生严谨、认真、科学的学习方法。 　　生物科学是以实验为基础的，在生物实验的基础上发现问题，总结规律，因而生物实验的过程至关重要。加强学生对于