虚拟语气教学新尝试.docVIP

虚拟语气教学新尝试 　　教材分析： 　　在九年级上册第四单元What would you do？中将重点讲解虚拟语气在条件状语从句中的使用，这一知识点是中英语言中较大的一个区别点，并且由于虚拟语气在高中教材中是一个难点，所以多被广大英语学习者渲染为一个很难理解的知识点。 　　学情分析： 　　这种现状在学习前无形中增加了学生的畏难情绪。为了消除学生的这一顾虑，我在本课讲解时采用了语境教学和任务教学相结合的方法，运用歌曲、电影作品和诗歌作品中朗朗上口的虚拟语气句型让学生深入感受这一语法点。之后把课堂完全交给学生，让他们运用来体验它。这一时态虽不是初中阶段的重点，但在今后的学习中扮演着重要角色。 　　教学目标： 　　本课的学习目标为会理解运用虚拟语气，并用这一语气对想象的事情展开叙述及提出建议。 　　教学过程： 　　一、歌曲导入，激发兴趣 　　首先，给出一首由碧昂斯演唱的歌曲：If I were a boy。要求学生低声跟唱并对比中英文翻译，一改传统语法课的枯燥与乏味，激发学生的兴趣。 　　询问学生该歌手是否是男孩，并且能否变成男孩，回答都是否定的。因此明确在表达这种想象但不可能实现的事情时用到的时态则为虚拟语气。歌曲名If I were a boy是充分说明。 　　接下来再让学生们欣赏一首诗歌：If you were a teardrop in my eye...译文：如果你是我眼里的一滴泪，为了不失去你，我将永不哭泣；如果金色的阳光停止了它耀眼的光芒，你的一个微笑将照亮我的整个世界。 　　通过朗读学生同样会发现，你永远不可能是我眼里的一滴泪，金色的阳光也永远不会停止照耀。这时告诉学生，如果要表达这样的假设或者主观愿望，我们就要使用英语中的虚拟语气。 　　与此同时，学生也注意到了虚拟语气的动词形式比较特殊，此时，让他们自己阅读书本，探究学习，了解虚拟语气的三种基本情况，并归纳出下列三种基本形式： 　　1.与现在事实相反的假设：If...were/did...，...would/could/might do... 　　2.与过去事实相反的假设：If...had been/done...，...would/could/might have done... 　　3.与将来事实相反的假设：If...were/did...，...would/could/might do... 　　二、用电影创设情境 　　学生在探索学习非真实条件句中虚拟语气的三种基本形式时，已经让学生经过了输入再输出的过程，但只是知识性的输出，这时应继续本节课的思路，把课堂交给学生，否则又落入枯燥语法课的俗套。最好的办法就是让学生有意识地去运用这个知识点。 　　此时，借助大家所熟识的电影泰坦尼克号开头Jack为赢得坐船票的钱的场景，为男主角Jack设计两组台词。分别是“If I work hard， I would get money.” “If I get money， I would buy a ticket.”这两句话都包含虚拟语气的条件状语从句。学生此时兴趣大增，争相继续给主人公设计台词。在回答过程中，不断提示同学注意虚拟语气的时态变化。 　　学生们精彩的例句如下：If I bought a ticket， I would get on Titanic. If I got on Titanic， I would meet someone beautiful.... 　　这个环节之后，大家兴趣很高涨，为了延续这种课堂气氛，另一种活动形式就应运而生。男女生比赛完成故事大接龙，题目为If I were Doraemon， 男生女生交替接龙。整个过程大家才思敏捷，在编造故事情节有时过于夸张或滑稽，老师应及时给予引导。 　　三、借助诗歌引发思考，检验教学效果 　　这时到了学生们也可以尝试成为小诗人的时候了，设计Be a poet这一环节，让学生自己进行创作，题目是大家都有话说的If I were a bird. 　　之后请同学进行交流，体裁话题五花八门。既有融合现代元素的游戏术语的，也有抒发向往自由情怀的，还有描写小鸟曲折坎坷人生的，极大地挖掘了学生各方面的潜力。将生活中自己关注或想象的事物用英语表达了出来，并且大家之间有很好的互动。因为有趣，同学们在倾听的时候也格外认真。 　　结束时，给出学生一篇范文供大家欣赏： 　　If I were a bird， I would fly to anywhere I want to go. 　　I would much like enjoying the view from up above the sky. 　　I would see further into the distance. 　　I wish I were a bird