学习成效决定于学习者思考处理的能力-TKWU.PPT

* * Characterization(Internalize Values) From: /~donclark/hrd/bloom.html * * 技能領域的 6 個層級 * * No agreement is reached regarding this category, the author of textbook chose to include Harrow’s Reflex movements?— Reactions that are not learned. Fundamental movements?— Basic movements such as walking, or grasping. Perception?— Response to stimuli such as visual, auditory, kinesthetic, or tactile discrimination. Physical abilities?— Stamina that must be developed for further development such as strength and agility. Skilled movements?— Advanced learned movements as one would find in sports or acting. No discursive communication?— Effective body language, such as gestures and facial expressions. From: /~donclark/hrd/bloom.html * * Cooperation合作 vs. Collaboration協作 We often use these words interchangeably, but they represent fundamentally different ways of contributing to a group and each comes with its own dynamics and power structures that shape groups in different ways … * * Cooperation合作 vs. Collaboration協力 老師要求學習者進行分組，並要求學習群組確立探究主題、訂定任務及工作計劃日程等，學習群組中的學習者趨向將有關的任務進行有系統按能力的分工，這類「分工合作」式的學習群組成員之間的相互關係並非協作而是合作，即是所善其事，各施其職。雖然各分組均能匯報及展示他們的學習成果，這類「合作」完成任務的模式缺少了「以強帶弱」的全組共同探究的「協作」體驗。 * * Cooperation合作 vs. Collaboration協力 在整個協作活動的策劃上，須在合適的過程中加入協作的元素，例如要求每一個組員均在過程中共同策劃、設計問卷及一起進行訪問等，每個環節盡可能共同參與，環環緊扣，在這種協作學習模式中，學生能大致經歷整個學習過程，獲益比純粹的合作式學習有更佳的果效。 * * 學習風格? 在眾多的學習風格分類理論中使用最多的就是 Kolb 的學習類型 * * David Kolb 提出 4 種學習者的類型(4 種學習風格，learning style) 收斂型的學習者(converger) 發散型的學習者(diverger) 吸收理解型的學習者(assimilator) 囊括型的學習者(accommodator) * * * * 收斂型的學習者 (converger) 可以冷靜地進行思考與細節探究，也能夠將接收的資訊抽象化 在教學上可以讓這類的學習者吸收線上新知，然後進行深入的討論 * * 發散型的學習者 (diverger) 比較透過直覺來來學習，可以從很多的角度來觀察複雜的事務，想像力是這一類學習者的優勢 在教學上可以運用角色扮演來啟發其想像力 * * 吸收理解型的學習者 (assimilator) 具有推理能力，能夠建立理論上的模型，思考與分析能力強 在教學上可以鼓勵這一類的學習者發現新知、進行分析推理與討論 * * 囊括型的學習者 (accommodator) 勇於接受挑戰與不同的經驗，可以透過不斷的嘗試來解決問題與學習 在教學上可以提供實作的機會，鼓勵經驗的分享 * * As a matter of fact … 不是每一個學習者都可以歸屬於上述之某一種類型，有些人可能會表現出多種學習上的特徵 However，對於教師或教學設計師，多瞭解學習者如何進行學習就越容易掌握教學上可以運用的策略 * * 教育目標Education