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新课程下高中地理教学中德育教育 　　摘要：在高中地理教学中进行德育教育，既要吃透教材，又要找准教材中德育教育结合因素，并有意识地进行，最终将会使学生的思想觉悟得到提高。 　　关键词：新课程；高中地理；德育教育 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0226-01 　　高中地理教学，不仅要让学生了解，认识世界及祖国的的地形特征，其后特点，农作物的分布等知识，更重要的是帮助学生培养爱国热情，及理解人类的发展应与自然协调发展。 　　1.高中地理教学中，德育教育势在必行 　　1.1社会发展的要求。当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡，在这样的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。随着经济的快速发展，高中地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观，帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念。 　　1.2实现地理教育价值目标要求。在高中地理教学中进行德育教育是帮助学生形成正确价值取向，实现地理教育价值目标的重要途径。地理教育的价值目标，最重要的有二：其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理知识和技能；其二是要培养学生的社会责任感，使其积极参与协调人类与环境关系的活动。如果说前者重点在于知识和技能传授的话，那么后者的关键就在于观念的形成了，因此在高中地理学科中的德育教育对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目标具有不可替代的作用。 　　1.3普通高中地理课程标准的要求。 《普通高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：在地理教学过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 　　2.高中地理教学中，德育教育的方法 　　2.1结合实际情况，正确认识我国的基本国情。在高中地理教学中，国情材料与课堂上新授知识紧密衔接，因此要对学生进行基本国情知识的教育。如学习《丰富的资源》时，我国资源总量虽然丰富，但要从我国实际人口出发，人均占有量却很少，是一个资源小国，用丰富的资源并不完全丰富的事实来教育学生要合理开发和利用资源，要用市场来优化配置，培养学生以主人翁的责任感来保护资源及勤俭建国的思想意识。 　　2.2选准德育渗透的结合因素，激发学生强烈的爱国热情。备课时，在认真研究教材的基础上，选准教材中能进行爱国主义教育的德育结合因素，通过传授知识来促进学生的内在情感转化为强烈的爱国热情。如学习台湾知识时，讲述台湾是祖国领土不可分割的一部分，它是我国的东南部的“森林宝库”，是“米仓”和“糖库”，并且是世界上闻名的“水果之乡”，也是世界上樟脑产量最多的地区。并进一步说明台湾是历史遗留的问题，我们要坚信，在党和人民的努力下，祖国一定能实现统一大业。通过这种讲述促进学生对党产生信任感，激发他们努力学习，以自己的实际行动，来热爱党和为大祖国的思想感情。 　　2.3以地理知识为基础，进行辩证唯物主义教育。在高中地理教材中，有着丰富的，生动的辩证唯物主义教育材料，它对学生逐步形成辩证唯物主义世界观有着及其重要的作用。自然界的一切物质都是运动着的。任何地理事象都在不断运动，变化和发展的。多种多样的地理事物，千变万华的地理现象，都是物质存在的不同形式。在教学中，教师要使学生懂得决不能用静止的观点去看待地理事物，要善于启发学生认识它们的各种运动形成的特殊本质，揭示它们固有的辩证唯物法。如今天高大的喜马拉雅山，过去却是海洋；这种沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是有地质作用的结果。应使学生认识到，物质的运动是绝对的，在物质的绝对运动中，又包含着相对静止的状态。对立统一是地理事物发展的根本原因。在地理教学中，要善于运用对立统一规律来观察问题，分析问题，阐明地理事象发展的根本原因。 　　2.4了解自然环境，学习环保知识，增强环保意识。在高中地理教学过程中，环境的保护问题，可从两方面去讲授；一方面结合实际情况：如当前周围的森林，草原被破坏，大气，水被污染，土地沙化，水土流失的具体实例，来增强环保意识；另一方面，利用教材知识讲授：如在讲《南北温带》时，讲其是世界人口最稠密，工农业和交通最发达的地带。正因为这些地区人口过渡集中，各种资源破坏浪费严重，导致人类的生存环境遭到破坏，从而增强学生的环保意识。另外，还可以让学生结合实际自己应如何去做来展开讨论，达到更好的教学效果。 　　2.5结合乡土实际，进行热爱劳动教育。结合本地的乡土实际来学习地理知识，学生就能形成形象的地理表象，从而使学生潜移默化