第练习6课第1时教学设计课题名称练习6教学目标1.doc

、第 六 单元第 练习6 课第 1 时教学设计课题名称练习6教学目标：1、观察文字画，写出相应的字来。2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。教学重点、难点及措施 重点：能通顺连贯的讲一个故事。难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。教学手段与方法：多媒体和启发式教学。教学过程：一.看文字画1、出示文字画，说说图上都画了些什么？2、指名上前边点出各种图边说出是什么？ 3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。4、交流：会想到“月、林、森、鹿”。5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。二、想象说话1、学生自己读读题目要求，说说题目意思2、讲故事我们要注意哪些？（说明时间、地点、人物、事情经过）3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。5、小组选出代表讲故事。7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。 月亮、树木、鹿、龟看着图，发挥想象，编一个小故事。老师安排好组长，并小组巡视指导。课堂检测认一认古文字。板书设计发挥想象讲故事时间地点人物事情教后反思（红字）第 六 单元第 练习6课第 2 时教学设计课题名称练习6教学目标：1、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。重点：在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。难点：1、熟练背诵成语和名言。 2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。教学手段与方法：多媒体和启发式教学。教学过程：一、读读背背（一）熟记成语。1、借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音2、指名朗读成语，并请学生随机正音。shēn shēn 莘 莘 学子 rú孺子可教开火车朗读，齐读。3、看图读成语再理解成语。学生简单介绍理解成语的意思。老师补充莘莘学子：众多的学生。立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。春风化雨：老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。孺子可教：年轻人有出息，可以造就。4、背诵成语。（二）背诵名言警句。1、借助拼音自由朗读，读通每句话。2、指名朗读三句话。并正音。xiàn读书百遍，其义自见。(这个字在这里不念jiàn)个别读准三句话，小组朗读比赛。3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？适当补充：①读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写文章的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。③读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。4、背诵。二、学写铅笔字1、出示：衫、移、秒2、认读后说说每个字的什么笔画很多？（撇）3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？4、交流：衫：左边的横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。5、范写指导。学生书空并描红。注意是念shēn不是xīn翘舌音自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。齐背。课堂检测：诵读“读读背背”中的内容。板书设计 衫、移、秒莘莘学子 孺子可教春风化雨 立雪求道教后反思（红字）本课《读读背背》中的成语和名言都与学习有关，课前学生已经了解了“程门立雪”的故事，因此在课堂上没有花费很多的时间在这一部分，重在学生自己的朗读与理解。在理解读书名言部分，让学生联系自己的实际来谈一谈，读一读。第 六 单元第 练习6课第 3 时教学设计课题名称练习6教学目标：口语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。重难点：说写训练。通过动用学生的感官，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉……使学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚。教学过程：一、谈话导入。1、一年四季有许多水果，有哪些呢？2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。师相机板书：苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……3、师：这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。二、借助拼音读题，说说题目要求。问题：1）你喜欢吃什么水果？ 2）它的形状、颜色是怎样的？ 3）它的味道怎样？要求：1）观察 2）说一说 3）写下来三、指导1、说说喜欢吃什么水果？用“我