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浅谈初中思想品德课教学中道德情感教育 　　摘要：现在的初中生的思想品德课程标准中，十分注重情感教育在教学中的作用。现在的教学理论认为，只有做好了情感教育，才有可能取得理想的教学成果。文章主要是从学生的情感需求出发，结合初中生的心理特点，来谈论初中的老师在思想品德课的教学中如何对学生进行道德情感的教育。 　　关键词：思想品德；初中；道德情感教育 　　对未成年人的思想道德建设进行加强和改进，是全党乃至全社会共同的任务，而学校则是未成年人接受思想道德教育的主阵地，在现代教育中，应当把德育工作放在学生素质教育的首要位置，并且要贯穿整个教育教学的所有环节。作为教育工作者，应当关心青少年的健康成长，尤其要加强关注青少年的思想道德教育。 　　1初中生思想品德课程中道德情感教育的现状 　　1.1道德情感教育的目标 　　在初中思想品德课程的标准??，非常注重情感在教学中所起到的作用，并且将学生情感态度和价值观作为教学的首要目标。这说明，在新的教学观念中，教师要充分地认识情感因素在教学中所起到的作用，也要求教师要积极挖掘情感因素的作用，深入探索和研究思想品德课的教学，对学生进行道德情感的培养。 　　1.2初中生思想情感的特点 　　初中生的思维是处于由形象思维向抽象思维过度的时期，初中生对事物的认知是肤浅的，也是笼统的，并且从初中生的自我意识开始，他们的理性情感比较弱。同时，这个年龄层次的孩子有了对人物内心世界进行探索的愿意，他们不再以父母或者是老师的看法作为自己评价其他人、事、物的依据，他们愿意自己独立地去评价其他的人、事、物。初中生的这些变化，是一种进步，可以帮助他们培养起高尚的道德情感。 　　1.3初中生思想情感的缺失及其影响 　　但是，由于长期以来在对孩子进行思想品德授课中，一直存在着一种倾向，即过分注重提高孩子们的道德认识以及指导孩子们进行道德行为，却并不重视激发和培养学生们的道德情感。换句话说，对于学生的道德情感的教育只停留在表象，并没有深入到学生的思想教育的层次，即使学生知道了怎样做，但是他们并不能够完全理解和认同为什么要这样做。所以很多青少年学生都是说一套做一套。由于道德情感教育的缺失，首先很多学生在完全明白“大道理”的同时，并不能够对自己严格要求，在很多方面会“越轨”。这样一来，思想品德课的教学目标就无法实现。 　　2如何加强初中生思想品德课程中的道德情感教育 　　2.1教师要对学生有爱心 　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”老师对于学生的爱，是激发和培养学生道德情感的核心力量。对学生的关心和爱护是老师必须具有的素质和美德，也是从事教育工作人员职业的天然要求。每一位学生在心里都会希望得到老师的关心和爱护，这对于学生来说是一种鞭策和激励，可以推动学生的成长和进步。老师应该将自己的爱心平等地倾注到每一位学生的身上，让学生可以感觉到老师的爱心，在老师的爱护下成长。老师要想对学生在爱心，首先就要允许学生有缺点，不能不允许学生犯错误。当学生犯了错误的时候，老师也不能够太过于苛刻责备学生，要善于与学生进行沟通，了解学生的想法，弄清楚行为的目的何在。在此基础上，老师可以对学生进行深入地分析和教育，让学生明白自己行为的错误之处，了解到自己的行为会给自己和别人带来的伤害。 　　除此之外，无论在任何情况之下，老师都应该平静地处理问题，对学生要坚持正面的教育，当学生获得了进步或者做了好事的时候，一定要进行表扬。好的教师有能力让自己每一个学生都是充满信心的，都是在不断进步着的。 　　2.2教师对学生要有耐心 　　教师对学生的耐心是激发学生的道德情感并进行培养的重要条件。一个人的言行，不但受着这个人的认知的影响，也是受到这个人的情感来调节的。如果教师在给学生上思想品德课的时候只是枯燥地进行理论知识的灌输，提出一个空洞的观点，是无法保证学生能将这些理论知识贯彻到自己的行动中去的，更不可能做到言行一致。所以，教师应该针对不同学生的不同情况，做长期的大量的工作，让学生可以在情感上产生非常深刻的体验，这样才可以在内心产生力量，并形成一种信念，从而将自己的理念认识转为实际的行动。 　　在教育一些学习成绩不是特别好、也不愿意遵守纪律的学生时，这些学生的意志品质不是很坚强，做事的时候没有太多的耐心和信心，有些学生还沾染了一些不良习气，老师在教育他们的时候，一定要有高度的责任心，还要有耐心。事业心和责任心强的老师，是不会歧视和抛弃这些孩子的，而是会用自己的耐心去关心这些孩子，老师的耐心会让学生们感受到老师的真诚，愿意接纳老师的教育并最终取得学习及其他方面的进步。 　　2.3教师在教育学生的时候要显示出自己的诚意。 　　老师要向学生显示出自己的诚意，因为诚意是激发学生的道德情感并