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问题式学习中学习策略及其对学生生活质量影响 　　摘要：进入终身学习时代，学习成为了生活的必需活动，影响着个体的生活质量。如何选择学习策略与提升生活的质量有着密切的关系。本文通过逻辑分析的方式揭示了问题式学习（Problem-Based Leaning，简称PSL）中学习策略的内涵与影响因素，阐明了问题式学习环境下形成的学习策略对提升学习者的生活质量，提高解决社会及个人生活问题能力的影响作用。 　　关键字：问题式学习；学习策略；生活质量 　　从社会认知的角度，自我是个人、行为和环境三者互动和循环的过程。个人的过程涉及到学习者的知识、认知过程、目标和影响。行为过程包括自我观察、自我判断、和自我评价。环境过程涉及到动作的结果、建模和言语说服。社会认知理论还认为，自我调节过程受社会和物理环境的影响。在这个思想的基础上，问题式学习（PBL）主要引导学习者获取信息、实现目标并监控和调节实施过程，同时还可以使用它支持自主学习的发展（Semra.S.，Ceren，T.，2006；Karabulut，2002）。研究表明，在其过程中建模和指令是主要的工具，而它通过自我调节技能可以习得（Schunk，Zimmerman，1997）。问题式学习就是覆盖这些过程和技能的教与学的策略。 　　一、问题式学习 　　在PBL的环境中，学习者作为学习的主体，将面对需要他们解决的以下问题：第一，清楚地定义