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探究转化后进生措施 　　【摘要】后进生在学校所占比例虽小，但他们能量大，影响面广，常常妨碍学校教育教学工作和活动的顺利开展和教学质量的提高。转化一名后进生和培养一名优秀生同等重要，因此，转化后进生工作的意义尤为重要。转化后进生必须要掌握一定的措施，本文阐述了转化后进生要从六方面入手，即“宽”、“巧”、“粘”、“联”、“诱”、“恒”，只有这样才能达到转化的效果。 　　【关键词】转化后进生 ； 宽容 ；巧妙 ； 粘贴 ； 联系 ； 诱导 ； 恒心 　　班级是“学校进行教育教学的基本单位，是教师对学生实施教育教学的主阵地，班主任就是这个阵地的组织者和实施者。众所周知，班主任工作就是管理和育人的工作，我们所面对的中学生正处于身心发育时期，他们的心理、生理在成长中不断变化，他们的思想、情绪、行为也随生活而起伏。作为班主任如何针对学生的特点，按教育教学目标要求做好后进生转化工作呢？二十多年的教育教学实践告诉了我，在转化后进生工作时，一定要讲究转化措施。 　　措施一：宽 　　“宽”是转化后进生工作的基础。“宽”就是宽容平和对待学生，包括时间上的宽限、条件上的宽让、态度上的宽厚。许多后进生的的言行举止随时会伤害教师的自尊心，会刺激到教师的“怒火神经”。作为班主任，我们一定要保持平和的心态，冷静分析，思考解决问题的最佳方法，切不可在“热”境中暴风骤雨式发难处理，因为在“热”境中师生处于冲动和僵持状态，不仅达不到教育效果，反而会引起新的矛盾冲突。我班肖友军是一位叛逆心极强的学生，一次语文课，在老师带读生词时故意把语音读偏走调，被老师叫到办公室，语文老师一边大声数落他的不是：上课不专心、欠交语文作业等，一边当着这位学生面通知其家长到校，这样的处理方式导致了矛盾的恶化。因为这位学生一向性格倔强、吃软不吃硬。最后还是由我在教师、学生都冷静下来后，先让学生回避，与其家长交谈，了解学生在家情况，汇报学生在校表现，劝导语文教师宽容对待，认真分析学生的情绪，反复思考自己的教育方法，家长与教师共同商讨教育对策，这样在家长的理解、支持和配合下正确引导学生改正缺点错误，找到最佳的处理方法后再进行处理，从而取得良好效果。因此，教师在转化后进生工作时，要以“宽”容之态度，“宽”爱之诚心，适当进行“冷”处理，就可避免师生间的冲突，既维护了学生的自尊心，又灵活地促使学生改正自己的缺点和错误。教师在学生心中树起了宽宏大度的形象，势必会收到事半功倍的教育效果，使以后的教育转化工作更加顺利。 　　措施二：巧 　　“巧”是转化后进生工作的切入点。“巧”就是讲究措施、攻坚克难。后进生的产生不是一朝一夕，他们接受老师的教育亦非十次八次，个别后进生认为老师拿他没办法，也就是“不过如此”，态度比较恶劣，行为比较出格，有时还故意挑起事端，看老师如何应对和处理由他们导演的一出出“戏”。遇到这种情况，老师要巧妙地找准工作的切入点，学会以静制动，后发制人，巧妙处理、攻坚克难，使他们知难而退，在事实面前认识错误，改正缺点，重塑自我。面对个别学生在老师板书时经常用粉笔粒扔前面的同学的现象，教师一定要通过调查、掌握具体的情况，找准解决问题的方法和时机，以他们的恶作剧为证，让他们心服口服，改过自新。 　　措施三：粘 　　“粘”是转化后进生的交融点。“粘”就是贴近学生，做学生的知心朋友。班主任工作也要走“从群众中来，到群众中去”的路线。如果班主任平时多和学生交往，在思想上了解他们，在行动上贴近他们，就可知道他们的所想、所求、所行，对他们能及时给予正确的引导、支持和帮扶，使他们的不良思想和行为习惯消失在萌芽状态。“人非草木孰能无情？”只要我们怀着诚恳执着的心去贴近他们，与他们交流沟通，后进生定会慢慢接受和认同我们的，他们会最终由“野虎”变成“家猫”。我班陈汉杰、李志清等学生对学习失去兴趣，在课堂上经常通过传递纸条交谈事情打发时间，课外自成小团体，脱离集体。为了转化他们，我每天找机会接近他们或特意找他们在校园交谈。起初，他们的戒备心很重，见到我不是躲避就是不言不语或答非所问，导致转化工作很艰难，但我并不放弃，一有机会我就贴近他们，在集体活动时，主动加入他们，融入他们的“圈子”，贴近他们并主动与他们交流思想感情，同他们拉家常、兴趣、娱乐、生活等等，然后谈人生、谈为人处世、谈理想前途等。最终我们成了无话不谈、有了共同爱好和语言的“知心朋友”，并知道几个同学的家庭是改革开放先富裕起来的暴发户，受“读书无用论”的影响对学习失去兴趣，在我的“贴身”关怀、言传身教下，他们的思想态度彻底改变了，认真学习，成绩很快提高了，初三毕业时顺利考上重点高中。事实告诉我们：走近学生，贴近学生，倾听学生心声是转化后进生工作的交融点，它能使我们及时引导和帮扶学生，使学生从困惑迷惘中解脱出来。 　　措施四：联 　　“联”是转化后进生工作的纽