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智能手机新软件对 思想道德修养与法律基础课教学影响 　　摘 要：目前，大学生过度使用智能手机对以思想道德修养与法律基础为代表的思想政治理论课程的教学形成了一定的冲击和挑战。本文在分析了几方面的原因后，提出了在教学实践中坚持自律、自强、引导三个原则的一系列探索性对策。 　　关键词：智能机；新软件；思想道德修养与法律基础 　　 　　众所周知，目前一些大学中“三公”课程（公共政治理论课、公共外语和公共数学）大多采用合班授课的方式，它有许多特点：教室空间大、听课人数多、座次不固定、师生互动少、课下交流少等，这些客观因素容易导致大学生学习动机弱化、课堂秩序杂乱、学习效果不佳等问题的出现。智能手机在大学生中的普及、手机上网的便捷化和新型手机软件的出现，则成为导致以上问题的加速器和催化剂。 　　自1973年手机在美国诞生以来，它在全球普及的过程中不断完善，已经从以通话为主要功能的阶段进化到智能机阶段。当前，智能机在大学生群体中的普及率越来越高，智能机新软件陆续出现并不断升级。截至2013年6月底，我国手机网民规模达4.64亿，较2012年底增加约4379万人，网民中使用手机上网的人群占比由74.5%提升至78.5%，较2012年下半年增速有所提升。智能手机在给大学生带来空前的方便的同时，也给以思想道德修养与法律基础为代表的思想政治理论课教学带来了无形的挑战和潜在的机遇。 　　一、智能手机在课堂上成为“座上宾”的原因 　　任何一种社会现象的出现和扩散，都有其深厚的社会背景和自身因素。智能手机风靡于高校，成为公共课堂一些学生的“必需品”也绝非偶然。 　　首先，学习思想道德修养与法律基础课程的为大一新生，他们具备一定的知识水平和操作技能，善于接受新鲜事物，会在接受并熟练掌握新鲜事物的过程中体会到成就感和存在感；他们有不少人第一次远离开家乡开始独立生活，在陌生的环境中，他们渴望扩大人际交流，渴望受到他人的肯定，渴望获取新鲜信息，渴望倾诉心声。 　　其次，智能手机新功能越来越多。信息化时代的一个特征就是新事物层出不穷。智能手机的最大功能就是有了更强大的芯片，让手机从电话升级到了电脑的高度。智能机除了传统手机的通话、短信、闹钟、音乐、电子书等基本功能外，通过安装第三方软件，可以形成一个集娱乐、学习和通讯于一体的微型终端设备。以最近在大学生群体中流行的微信为例，在大学生群体中，使用安装微信的智能手机进行读音对讲、查看朋友圈动态、摇一摇等几乎成为一种风尚。 　　第三，一些大学生对部分课程的学习缺乏兴趣。一方面，一些学生在一些课程开课之前就抱有偏见，认为该课程的含金量小、实用性低，对求职就业意义不大，因而无法提起学习兴趣。在功利主义思想的支配和课堂考勤的双重压力之下，他们把一些课堂学习当成了一种煎熬，产生很无聊的感觉。一方面，一些高校课程仍然沿用灌输型的教学方法，导致学生出现课堂上短暂的厌学情绪，这种情绪存在一种“传染”的能力，形成由点到面的局面。 　　二、智能手机对思想道德修养与法律基础教学的影响 　　1.智能机新软件对思想道德修养与法律基础课堂教学过程的挑战 　　在信息化时代，大学生在课堂使用智能机取代窃窃私语、上课睡觉等问题成为影响授课效果的主要问题。 　　首先，大一学生在课堂上用微信等软件进行无声的交流、浏览网页或电子书籍必然会消耗大学生的有效学习时间，会使学生漏掉一些重要知识点，降低了学习效率。 　　其次，一些学生在课堂上不再认真做笔记，借助照相等功能取代纸质笔记，往往在教师强调的地方拍一下照作为笔记，等到复习时打印出来。笔者认为手写笔记虽然耗时费力，但在强化记忆方面比照相式笔记要更为有效。 　　第三，对于课堂上教师提出思考问题，一些学生用智能机在互联网上搜索一下，用别人的答案应付教师的提问。这种貌似高效回答问题的形式，是放弃了课堂思考的过程，弱化了分析能力、联想能力、语言组织能力，甚至养成了大脑的惰性，对用手机上网解决问题形成依赖。 　　当然，在课堂上禁止使用手机往往只是一个建议，既不便于实际操作也没有强制效力；技术手段屏蔽信号虽然可行，但无法禁止大学生使用单机游戏或电子书阅读。所以课堂上出现了“一堂好课省流量，一堂差课费流量”的说法。 　　2.智能机新软件对思想道德修养与法律基础课堂教学效果的挑战 　　在大数据时代，智能机新软件也会给大学生带来信息超载的现象，智能机像船一样把大学生带入到海量信息之中。在海量信息面前，大学生慢慢养成了浅阅读习惯，喜欢浅尝辄止地了解信息，无法把有效信息转化为个人知识或能力，长此以往，大学生会失去深入思考的习惯和能力，不利于其长远发展。 　　在大学生鉴别能力较低的情况下，互联网信息流中掺杂反科学的谣言、违背史实的历史传闻及低俗庸俗的作品，错误的世界观、人生观、价值观会给阅读者造成认知偏差。阅读者在其影响下，一方面可