浅析素质教育背景下中学物理教育教学.docVIP

浅析素质教育背景下中学物理教育教学 　　摘要：中学物理课堂教学应当不仅仅是老师讲、学生听的过程，也应当是师生之间感情交流的过程，这两个过程在其中相互作用，相互影响，基本知识的教育和学生素质教育应当同时进行，才能更好的可持续发展。随着当今物理学的发展，许多当今科学界最新的科技成果已经慢慢的走进了我们的生活，并走进了校园。要想在新背景，新课标下较好的实现物理教育的教学，这应当是现在教育工作者应该重点考虑的问题，并及时的调整好自己的角色以适应当代物理学飞速发展的步伐。 　　关键词：中学物理教育；素质教育；思维心理 　　一、前言 　　物理学是现代教育中一门极其重要的基础科学，我们现在生活在科技高度发达的社会中，如果没有基本的物理知识是不行的。中学物理教学的最主要的任务，就是让学生获得基础的物理知识。目前，一个严峻的显示摆在我们面前的是：如何让学生从传统的教学方式中解脱出来，变被动的接受知识为通过自主的探究，主动的发现问题解决问题，使学生能主动的获取知识、应用知识，同时在不断的探索中激发学生的求知欲，培养学生的主动学习，主动探索，主动发现问题和应用知识解决实际问题的能力，全面的提高学生的综合素质。下面从思想素质教育、心里素质教育和思维素质教育分别进行阐述。 　　二、思想素质教育 　　教育是培养人的活动，中学阶段是学生人生观，价值观和世界观的启蒙阶段，将素质教育放在首要位置是学校教育的基本出发点。物理学科要根据自身特点担负起应有的学生的素质任务。 　　1.在物理教学加强爱国主义教育 　　在社会主义精神文明建设中爱国主义是其中的重要组成部分，也是我们培养“四有新人”的基本要求。我们在物理教学中对学生进行爱国主义教育时，绝不能把爱国主义教育游离于课堂内容之外，变成空洞的说教，只有紧密结合课堂教学实际，挖掘教材中的爱国主义教育素材，对学生进行教育，才能取得理想的效果。如在讲光学知识时可以穿插介绍我国二千多年前的《墨经》里关于光学成像原理阐述，指出《墨经》里完整地光学的基本知识，较之古希腊欧几里德的光学论著，不仅科学性强，而且时间要早100多年。 　　2.在物理教学中渗透辨证唯物主义教育 　　物理科学主要以实验为基础，因此根据教材中的具体事例进行教育，对学生的人生观，价值观，世界观的形成是极其重要的。如在物理规律教学中通过一些物理现象等的讲述，向学生揭示事物的普遍的联系和变化的发展规律；量变到质变是事物发展的规律，也是辨证唯物主义的基本观点。物理教学中还有大量的例子可用辨证唯物主义的观点和方法阐述。作为一名教师应尽可能的多学一些哲学知识，并与教学实践密切地结合起来，使之融成一体，使我们的物理教学工作更上一层楼。 　　三?心理素质教育 　　学生的学习兴趣和动机等智力因素之外的心理因素，对学生今后的学习成长中的作用是十分巨大的。人的内心世界非常丰富，而人的一切言论和行动又都是由内心所控制的，因此良好的心理素质是学习事业成功的前提。物理学科结合自身特点，可通过以下途径，来培养学生的心理素质。 　　1.激发学生的学习兴趣 　　教师要善于抓住时机激励学生的主动学习的意识，多演示一些新、奇、妙的小实验，介绍一些奇特的物理现象以及物理知识在日常生活中的应用，以引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如在讲观摩课时，演示筷子提米，讲惯性时，演示打蛋入水。也可以利用身边唾手可得的实验器材做简单易行的实验，增加学生学习的感知，提高兴趣。通过学生的参与，提高学生的学习兴趣。 　　2.培养学生的学习动机 　　学生的学习动机是推动学生去主动学习，主动发现问题的直接动力，是非智力因素的核心部分。教师在教学过程中要充分利用物理课的特点，有目的?有计划地对学生进行目的和动机教育；帮助学生树立远大理想，培养主动的学习动机。在教学中可以利用学生的好奇心培养学习动机。 　　3.塑造学生的心理品格 　　坚持不懈，积极进取的基本素质的心理品格是驱动学生积极进行学习并进取得成功的动力。因此在教学中教师应结合教学实践的各个环节，锻炼和塑造学生良好的意志品格。如在讲“阿基米德原理”时，向学生介绍他为科学而忘我献身的崇高品质，在他面对罗马士兵的利剑时，考虑的不是个人的安危而是要求把未证明完的几何定律证明完，不能为后人留下一道没有求解出来的难题。 　　四?思维素质教育 　　发散思维是学生的智力提高的根本，因此物理教学的中心任务就是要优化学生的思维。人类理性认识思维的两种基本方式是形象思维和逻辑思维，所以在物理教学中要注重形象思维和逻辑思维的双重开发。 　　1.物理教学形象思维的培养 　　在物理教学中要着重主义培养学生的形象思维，而其中实验的作用是不可忽视的。一个成功的实验，能给学生留下清晰的视觉印象。其次要重视教材中教学挂图和课本中插图。另外也要重视充分发挥多媒体教学设施在教学中的应用。使