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浅谈农村英语教学现状及对策 　　摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，我国对于英语的推广很重视，就目前我国英语教学的现状来看，费时较多、收效较低的现象虽有所改进，但是在农村的英语教学中仍是存在着许多的问题，原因是多方面的，而这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。 　　关键词：农村英语教学；现状； 对策 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0162-01 　　语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言，与人交往、沟通思想。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。然而，就目前我国英语教学的现状来看，费时较多、收效较低的现象虽有所改进，但是农村英语教学相对滞后，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。那么，在经济条件落后的农村，英语教学的情况又是如何呢？ 　　1农村英语教学及学生学习英语情况现状调查 　　2012年11月5日我对我校100名学生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。 　　1.1农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够。据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了。大多数村级小学开课面相当小，开课年级很不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有些学校却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用。致使小学和初中英语的接轨上断层，且断面层次不齐。由于小学初中很难接轨，初中英语也成了空中楼阁，严重影响教学质量。另外，学生学习英语的渠道非常有限。调查数据显示，100多名学生中有12名学生小学根本没有学习英语，有42名学生在小学三年级接触到英语，但由于教师对英语重视不够，致使学生认为英语是副课，从而导致学生对英语缺乏兴趣，接受能力差，而剩下的46名学生毕业于我校，他们对英语的学习是通过课堂， 老师认真的教学而成为受益者。在这46名学生中，认为英语重要的学生仅占35%，对英语感兴趣的学生只占12%。97%的家长表示他们不懂英语，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有大多家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。 　　1.2师资匮乏，教师专业水平较低。农村的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。就我校，通过对6名英语教师的调查，90%的英语教师担任两个班的英语课，其中有3个英语教师不是英语专业，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了。尽管这些教师学过英语，但毕竟未受过英语专业训练，语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习。不少英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重，夹杂方言，严重影响教学质量。 　　1.3教学设备简陋，缺乏英语语言环境。在农村学校的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言 实验室等。学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。缺乏听力训练及语言交际能力的训练。 　　2农村英语教学改革的对策 　　2.1更新思想观念，培养学习英语的兴趣。随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村将日益显现出来。因此，农村更应重视这一方面的宣传教育，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 　　2.2加强理论学习，转变教学观念，优化课堂教学。农村英语教学的成功要靠全体教师的共同努力，靠集体的智慧不断地研讨，去解决出现的问题。因此，教师应精心设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生的愉悦课堂，要形成多样化的教学风格，优化自己的课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的教材+黑板+录音机的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在教学中，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性，提高课堂教学效果。 　　2.3重视教研活动，加强师资培训，提高教师自身素质。 教师的自身